绘画与幼儿心理健康之探.doc

绘画与幼儿心理健康之探
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法。正如罗恩菲尔德所阐述的，“儿童只会把他所知晓及认为重要的事情作为创作内容，而他之所认为重要，是因为他对哪些事物建立了有所感应的关系。因此，情感的作，幼儿自然而然的会发现，色彩和物体之间存在着某种关系。绘画用色的方式，不再是随机，或者是依情感而定。因此，在解读幼儿绘画作品时，色彩的运用同样值得关注。有研究者发现较小的幼儿对黄色有偏好，而且随着年龄的增长，这个偏好将由红色和蓝色所代替，而将对这偏好将持续至成年期。一般而言，儿童对色彩的偏好依次是：红、蓝、绿、紫、橙、黄，且男孩与女孩间无多大差异。 相关研究具体分析如下：
红色：6岁以前的孩子只用红色画画是完全正常。6岁以后，过度使用红色体现了暴力倾向和对自我情绪的弱势控制。
蓝色：5岁以下偏好蓝色的孩子比偏好红色的孩子更有分寸，6岁时大量使用蓝色是适应能力良好的表现；当他们大量使用棕色时，表明已正式向“婴儿时期”道别；如果一味使用蓝色，这表明孩子过于约束。
绿色：与蓝色相似，同时是人际关系的表现。
黄色：通常是单独使用或与红色配合使用，有时表示孩子孩子过于依赖大人。
棕色：棕色及其他灰暗色调表示孩子对家庭及社会的不适应及内心的种种冲突。这种类型的色调往往受到倔强孩子的青睐。
紫色：幼童很少会使用代表忧虑的紫色，当难以适应环境时才会用到它。紫色常和蓝色一块使用，体现了一定程度的焦虑。
黑色:各个年龄阶段的孩子都会使用黑色，有时它是内心世界丰富的表现。
在伊莎贝尔的《爸爸走了》中，有一只蝴蝶的翅膀颜色不同，最特别的是有一只小鸟的翅膀特意有黑笔勾了边等，这些都表现了伊莎贝尔失去爸爸的悲伤（图2）！
幼儿绘画中线条的表现
在幼儿绘画中，线条的粗细变化大有讲究，不同特征的线条代表了不同个性的孩子。胆小怕事、没有自信的孩子经常会用尺子，画的线条又细有浅，勉强可以辨认；而活泼好动的孩子往往画的又浓又重，有时还会把纸戳破；循规蹈矩而又有分寸的孩子则会画出深浅适中的线条。
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线条的特性,也能反映出不同类型的孩子：温和敏感的孩子喜欢画曲线，对直线的排斥是他们不成熟的表现；现实主义的孩子通常会画直线和角；而善于自控的孩子能够均衡地运用两者。大量描绘水平线是内心冲突的表现，细小的点和圈的频繁出现则是细致谨慎的结果。此外，连续不断的线条，隐含着幼儿的一种自信心，***应该好好的保护并鼓励幼儿使用连续不断的线条。

通常一幅画的画面具有均衡感和丰满性，这说明幼儿的想象力丰富，思维能力突出，并且对于整张画纸的可控性强。相对的，如果幼儿均衡感弱，画面内容不丰富。这说明该幼儿还不大成熟。幼儿在绘画时，往往会把主要的形象布置在画幅的中央。
此外，图画的尺寸也很重要，把整张纸填满的孩子通常不大成熟，各方面发展都均衡的孩子会把画画在中央。图像在整张画纸上位置同样能反映出孩子的问题：画的太高，这会是个傲慢的小家伙；画的太低，这可能是个稳健固执的“小大人”。同时，图像在画纸上的大小程度，也反映了孩子的性格差异：画的太大，这说明孩子活泼外向；画的太小，说明孩子胆小内向。此外，外界的评价也会影响幼儿的构图。如上面谈到的，幼儿因***不满意自己的画而越改越小。
幼儿自身的需求
图2
爸爸走了
在现实生活中，孩子的需求往往会被忽略。当自身需求无法达到满足时，幼儿会通过各种途径来满足自己。在幼儿园这种事情最多见，如幼儿会把昨天做过的梦当作事实告诉父母、伙伴、老师。值得关注的是，此现象是孩子的心理发展特点导致的，不能说是说谎。随着年龄的增长，幼儿能逐渐认清梦境与现实的区别。绘画成为了他们自我满足的途径。他们会把不能实现或需要达成的愿望，通过画笔表现在纸上。
7岁的伊莎贝尔在4个孩子里排行第三，最小的孩子才几个月大，他们的父亲不久前离开了这个家。这件事表面上对丽莎贝尔没什么影响，但她原先优异的成绩退步了不少。
她的画可爱而自由，呈现出一派和谐的景色，漂亮的小房子周围布满了花鸟植物，蔚蓝的天空万里无云，真是美不胜收。但是细心观察便能发现一些与和谐画面格格不入的特殊细节：有一只蝴蝶翅膀颜色不一致，一红一黄，并不对称。房屋门窗紧闭，树顶的鸟窝似乎摇摇欲坠，蓝色的小鸟却长着黑色的翅膀。
伊莎贝尔的画含义深刻，既表现了现实生活，又诉说了她的苦恼。她尽力用美好的事物来掩饰自己的悲哀。然而不经意的小细节却出卖了她的内心，而且面对破碎的家庭，学****成绩已经没那么重要了（图2）。
绘画在幼儿的生活中，以语言的方式向我们诉说着孩子的成长经历，同时又为孩子提供娱乐及自我表现的机会。***可以通过绘画来了解孩子的心理健康，又可以