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骨干教师培训计划
骨干教师培训计划
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骨干教师培训计划
------------------------------------------------------------------- 精选合同介绍---------骨干教师培训计划
骨干教师培训计划
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骨干教师培训计划
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骨干教师培训总结
骨干教师是我区教师队伍的中坚力量，我们把骨干教师做持续教育的中心任务。为进一步提升我区教师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门相关教师培训的指示精神的同时，联合我区实质，在骨干教师中宽泛展开了以教课改革为载体，在教育教课中锻炼、提升和成长的师培活动，充足发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。
在骨干教师培训中，我们坚持正面培训的原那么，建立正确教育观摆在首位，并贯串培训的全过程。我们的详细做法是：建立了骨干教师培训领导小组，履行培训门路设计、研究和管理职能。并以“落实方案、落实检查、落实奖赏〞督导工作。增强者员的投入，在领导精心组织的前提下，邀请相关专家、学者，帮助指导骨干教师工作；抓好五个联合：骨干教师的培育与理论学****相联合；骨干教师的培育与备课相联合；骨干教师的培育与讲堂教课相联合；骨干教师的培育与教研活动相联合；骨干教师的培育与开放教课活动相联合。坚持四项原那么：创建性原那么；实践性原那么；开放性原那么；针对性原那么在骨干教师的培训中，展开了丰富多彩的活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和比赛活动，以练促
教，以赛促推行，提升教师素质，保证培训质量，在我校富裕收效的师培活动中，大量教师快速成长起来，为骨干教师队伍的注入新的活力和活力。
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一、对课改第一一定更新观点
目前，面对数学新课程、新教材的实行，要想真实提升讲堂教课成效，没有必需的观点更新，课程改革是难以实现的。在实行课
堂教课时，不可以只是知足于将书籍上的有限知识教授给学生，并且要依据学生身心展开规律，年纪特色来仔细研究，商讨讲堂教课的方式、方法。要从学生全面展开的目标出发来组织和实行自己的讲堂教课。同时还要改变对学生的传统看法，要按照教育活动的规律，充足注意学生的“差别性〞、“潜伏性〞，努力提升学生学****的“主动性〞。
二、做好课改中教师角色的转变
1、者转向参加者、鼓舞者
要培育学生创新意识，并使之渐渐形成新能力，要讨教师放下、
师长的架子，以一个一般参加者的身份与学生共同研究、 共同探
请教课中的各样问题，使学生勇于挑战课本、挑战教师、挑战。
2、教书匠转向专家型
将来教育需要“专家型〞的教师， 而不是“教书匠〞，这就要求
教师既不可以离开教课实质， 又要