第十讲视觉障碍儿童心理治疗.pptx

LOREM IPSUM DOLOR
视觉障碍儿童心理治疗
你认识他们吗？
1、海伦凯勒（假如给我三天光明）
2、阿炳（二泉映月的作者）
3、贝多芬（第九交响曲、命运交响曲）
视觉障碍定义
视觉障碍（简称“视障”），分为盲和注意
不知所措，焦虑
不喜欢现在的事情，逃避当前活动
LOREM IPSUM DOLOR
对策：视障儿童的暴力行为处理及辅导方法应随引起该行为的原因不同而有所不同。特别要注意的是，错误的处理方法反而会强化视障儿童的暴力行为。
（四）畏缩、害羞问题
有些视障儿童无法与人相处而畏缩离群，而畏缩、害羞带给视障儿童的影响常常被家长和教师忽视。事实上，视障儿童的畏缩离群将会影响其今后的生活适应能力。视障儿童的退缩行为通常表现为回避其他的同龄人，而一般不太回避***。
有良好心理调整（%）、有退缩人格和依赖心理（7%）、自卑心理较重（27%)
原因：
视觉缺陷，促使与明眼小朋友一起玩时，跟不上速度，感受挫折，不知所措，逐渐对与同伴玩耍厌恶，不安
自己独自玩耍感到轻松愉快，孤立的行为被强化
社会上一些人对视力障碍的不公正态度和社会偏见，促使视障儿童遇到问题和困难回避，退缩
对策：
（1）社会性技能训练目标
①当视障儿童处于团体伙伴中时，能运用微笑、点头、模仿、赞赏语言等社会性增强要素。在跟同伴相处时，懂得用模仿、、微笑、点头、夸奖他人等方式来建立朋友关系。
②有能力被社会所接纳，且有自身价值，在人际交往中，使交往双方都能获益。
③在人际交往中具有能够影响他人反应的语言或语言性技能。
（2）正强化法
当视障儿童表现出良好行为时，若能得到他人适当的强化反应，就会引发我们所期望的良好行为的增加。对视障儿童可以产生强化作用的强化物包括：社会性强化物（如夸奖、微笑、点头等），身体接触（如抚摩、握手等），食物，物品（如贴纸、玩具等），代币，团体或同伴的肯定，室内外运动或活动
①***的关注
②塑造法
③同伴媒介法
④系统脱敏法
（五）逆反心理及反抗行为
有逆反心理的视障儿童常常不听从教师和家长的善意劝告，而故意做出一些相反的行为。例如，有些视障儿童突然间暴跳如雷，说些不负责任的气话，故意让人讨厌和生气。出现这种状况并非儿童、家长或教师任何一方的问题，而是教师．、家长与视障儿童之间的相互关系出现了问题。
原因：
在某个年龄段，视障儿童会以反抗的方式来吸引***注意，以这种方式保持与***的关系
利用反抗使家长和教师的吩咐或期望发生变更，从而逃避***对他的要求
处理原则：
加强培养视障儿童令人满意的行为，特别是被忽略、从未被鼓励过的行为
减少令人厌恶的反抗行为
对策：
(1)鼓励法
鼓励视障儿童做令人满意的事情，不去理睬其反抗行为。
(2)代币制
找到能切实激励儿童的物品或活动，可直接询问视障儿童最想做的事和最想要的东西，当他们做出令人满意的行为时就加分，出现反抗行为时就减分。积分达到一定量时，可给他喜欢的东西或让他参与喜欢的活动。代币制的关键是，只要看到学生的反抗行为得到改善，就要及时地满足他的愿望；只要是令人满意的行为，都要积极地给予夸奖和鼓励。
三、视觉障碍儿童心理问题产生的原因
1、视觉障碍儿童的心理适应过程
2、早期家庭生活环境的影响
3、社会环境的影响
4、学校教育的缺位
（1）精神创伤期
先天性有视觉障碍的儿童开始就会逐渐意识到自己与其他儿童不同；后天性的开始于失明的那一刻；
表现：
心里开始失去平衡、不和谐，有较严重的受伤感，焦虑、沮丧
1、视觉障碍儿童的心理适应过程
（2）震惊及否认期
表现形式：有不切实际的幻想，产生孤独感和不信任感
（3）悲伤及退缩期
特点：悲伤及自怜，退缩和孤立，拒绝所有人的帮助，心里苦恼沉重
（4）屈服及沮丧期
特点：怀疑自己的能力，产生严重悲观情绪，缺乏面对现实勇气，抑郁
（5）重新认识期（重新肯定期）
特点：重估生活意义、生命价值、生活目标，寻求个人肯定，心理康复开始
（6）适应期（对应期）
表现：寻求各种途径（内在潜能&外在帮助）适应环境
（7）自我接纳和自尊期
表现：自信心和能力恢复，接纳他人，也让自己被他人所接纳，具备良好社会适应能力
2、早期家庭生活环境的影响
家庭教育对孩子的成长起着很重要的作用。
对于视障儿童，有一部分家长是无法接受的，甚至以他们为耻，平时不愿与孩子交流，更别说主动带孩子外出。
还有部分家长有一种愧疚心理，对孩子十分溺爱，怕被别人欺负，也不愿带孩子外出。
这样，对视障儿童的发展很不利，易形成他们偏执、内向、胆小的性格。
3、社会环境的影响
社会许多环境都是按照正常视觉的标准而构建的。视障儿童就可能遭遇更多挫折。这不利于其情绪适应与社会适应，他们就容易焦虑。
再