论高中数学作业结构调整.doc

论高中数学作业结构调整.doc1 论高中数学作业结构调整摘要: 传统教育理念下, 高中数学作业的设计主要以围绕高考考点对学生进行大量的、机械的、重复的解题训练,作业设计缺乏针对性,不利于培养学生的数学学****与应用能力。针对这一现状, 在高中数学作业设计时应当秉承创新的设计理念, 科学引入自选模式、分层提高模式、拓展研究模式与自主创新型作业模式,以提高高中数学教学水平。关键词:高中数学;作业;结构调整;素质教育受传统应试教育的影响, 高中数学作业的结构设计缺少对学生能力培养的内容设计, 容易给学生造成大量的课外负担, 难以满足素质教育的需求。针对这一现状, 本文对传统高中数学作业的结构进行分析, 提出了高中数学作业结构调整的方法与思路, 对提高高中数学作业结构水平具有借鉴意义。一、传统高中数学作业结构与现状分析传统教育理念下高中数学教学以应试教育为目标, 作业设计以提高数学考试成绩为主, 主要针对高考考试范围进行大量简单重复的机械化解题训练。由于主要围绕课堂教学中固定的知识点与模式化的解题思路进行设计, 问题的解答方法固定、单一, 不利于培养学生的创造性思维与解决问题的能力,束缚了高中学生创新能力的发展,不利于高素质人才的培养。其次, 作业量繁重, 作业布置具有强制性, 给学生造成沉重的课外作业负担, 使学生对数学学****产生消极的抵触心理, 不利于培养学生学****数学的 2 兴趣。此外, 传统高中数学作业结构模式特点, 难度设置单一, 难以针对学生的实际情况引导学生进行有针对性的数学学****导致高中数学教学效率不高。由此可见, 传统高中数学作业的结构设计难以满足新时期素质教育教学的要求,严重制约了高中学生数学综合能力的培养与提高。二、高中数学作业结构调整 1. 自选作业模式新时期素质教育教学背景下, 因材施教的教学理念已经引起了人们的重视, 如何充分发挥学生的天赋, 有效提高高中数学的教学效率, 培养学生的创新思维已经成为高中数学教学的重要任务。教师要对高中数学作业结构进行合理调整, 针对高中学生的个人特点对高中数学作业引入自选作业模式。首先,教师应及时掌握不同学生个体学****程度与数学学****能力, 便于设计多样化的数学作业, 让学生依据自身能力特点与兴趣选择, 通过作业布置, 充分开发学生的数学天赋, 激发学生的数学学****兴趣, 提高数学教学效率。 2. 分层提高型作业传统的高中数学作业结构忽视学生之间不同个体数学学****程度的差异, 作业难度设计不合理, 数学掌握程度较好的学生容易浪费课余时间进行大量无意义的重复解答, 而对教学内容理解程度较差的学生容易对数学学****产生畏难心理和压力, 使其对数学学****产生抵触心理, 因此在高中数学作业结构调整过程中要注重对数学作业难度进行分层设计, 使学生在完成数学作业时可以直接选择符合自己的作业, 由简入难、由浅入深, 以提高学生学****数学效率。 3 3. 拓展研究型作业拓展研究型数学作业有助于学生提高数学思维创新能力, 培养学生的创造性思维, 因此在进行高中数学作业结构调整时, 应当充分发挥拓展研究型数学作业的作用,切实提高高中学生的数学学****与创新应用能力。首先, 教师在进行数学作业设计时应减少解答类作业的布置占比, 适当引入拓展研究型数学作业布置; 其次, 教师在设计拓展研究型作业设计时应避免硬性规定固定的解答模式, 使学生完成数学作业过程中能够积极发散思维,