论高校创新人才的培养.doc

论高校创新人才的培养.doc1 论高校创新人才的培养摘要: 创新人才培养是世界高等教育改革发展的共同趋势。文章分析探讨创新人才的内涵和影响高校创新人才培养的因素, 并提出培养创新人才的主要途径: 更新教育观念、改革教学内容和课程体系、改革教学方法、改革教育管理制度、完善激励创新的考核评估制度、提高教师队伍素质、营造校园创新的环境与氛围。关键词:高校;创新人才;人才培养;高等教育;改革中图分类号: C961 ; G640 文献标志码:A 文章编号: 1008-3561 ( 2016 ) 04-0004-02 创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的培养靠教育。高等学校是培养创新人才的摇篮,是建设创新型国家的主力军。世界各国都不约而同地加强对人才的培养和竞争,都把培养创新人才作为高等教育改革的主要目标。一、创新人才的内涵创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力、创新人格, 能顺利地完成创新活动, 并富有创新成果的人才。创新人才具有以下基本素质与智能结构: 1. 创新人才的基本素质第一, 具有创新意识。养成推崇创新、追求创新和以创新为荣的意识, 善于发现并提出问题,有强烈的“问题意识”,有为科学与技术事业的发 2 展献身的高尚精神和进行创造发明的强烈愿望。第二,具有创新思维。必须打破常规, 突破传统的观念, 有敏锐的观察力和丰富的想象力, 从而使思维具有一种“超前性”。主要表现在思维的流畅性、变通性、独特性和新颖性方面。第三, 具有创新能力。具备宽广而扎实的基础知识, 广博的视野以及善于综合、交叉、开拓新领域的能力,掌握创新知识的方法论, 包括获取知识和运用知识的能力、信息加工能力、科学研究能力、动手能力, 能够熟练掌握和运用创新方法, 发明新成果。第四, 具有健全的人格。要求创新主体必须具备献身科学、献身人类事业的坚强意志,具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神, 具备良好的精神状态和思想情绪, 能够正确判断创新的价值、方向和水平, 保证创新活动的有效性、科学性和可持续性。 2. 创新人才的智能结构第一, 具有独特的创新想象。科学发展和创造没有一项能离开丰富的想象。在科学发明中不仅需要扎实的知识、确凿的数据, 更需要创新想象, 这种想象是一种形象化的思维过程, 在大脑中构成创造物的图形, 有时也要进行联想, 即对观察和感知过的对象进行重新改造和加工, 创造出新的形象或新的理论。第二,具有深刻的洞察力。即对事物的深刻的感知,这是以观察为基础的, 并不断地在观察中进行联系起来的思考, 通过比较其异同等, 发现事物间的必然联系。第三, 具有良好的记忆力。只有良好的记忆力才能使创造者脑中储存大量的信息,这是创新思维的基础材料。有了大量的信息, 才能在更大的时空内进行分析综合, 才能产生创造的灵感, 产生出丰富的科学构想。 3 二、影响高校创新人才培养的因素 1. 教育理念有待创新在传统的高校教育中, 以应试教育为主的教育误区仍然存在, 表现为课程内容设置单一, 教学重理论轻实践。同时, 多数高校仍采用统一的教学计划、统一学制、统一管理的人才培养模式。在这种操作模式中, 个体之间的差异容易被忽视, 个体的创造热情也极易被窒息, 培养出的学生往往缺乏创新精神。 2. 课程结构和设置不合理目前,高校课程结构和设置还很不适应现代科技对人才能力的要