高中生物“五环教学法”初探.doc

高中生物“五环教学法”初探.doc1 高中生物“五环教学法”初探摘要:“五环教学法”是江西金太阳教育集团重点打造的一种教学模式, 在贵州省多所学校推广, 是提高中学生物教学课堂效率的有效途径, 也是减轻师生负担、大面积提高教学质量的关键, 在实践中取得了优异的成绩。关键词:五环教学法;高中生物;课堂效率要让学生学****过程实现减负增效,并且学生的自主学****表达沟通、与人合作等创新人才应具备的素养也得到训练和提升,“五环教学法”就能突破素质教育与高考升学率的瓶颈。一、“五环教学法”的基本环节 1. 课前先学先行学****者是学****的主人, 自主学****是做有效的学****自主学****指学****者充分发挥主体作用的学****先学先行让学生课前自主预****对即将要学****的知识进行“初加工”,能培养学生自学的能力,培养学生勤于探索,主动接受知识的好****惯。课前先学先行能培养学生良好的学********惯, 能让学生主动地接受新知识, 期盼新知识。如, 在学****染色体变异》这一节时, 在教师授课前, 学生进行超前学****对其基本内容有总体的印象: 对染色体变异的类型、单倍体、二倍体、多倍体的含义有所了解, 上课时就不会一头雾水。 2. 课堂问题反馈 2 课堂问题反馈能诊断学情, 促进先学, 提高学****效率。反馈的形式可以是检测反馈、汇报反馈、检查反馈等。部分教师明显存在只注重收集来自学****成绩优异的学生的反馈信息,只向这些同学提问,这是不科学的, 效果是不好的。我们采取分小组学****每个小组都要反馈, 从而了解情况, 调整教学, 具有针对性, 取得良好的效果。小组在课前讨论后一般由中心发言人向全班同学汇报, 老师可以从小组的汇报中得到这个小组预****的情况, 对知识的掌控信息。小组合作起初可能有些问题或不足, 需要老师指导。 3. 课上互动研讨这是课内的核心环节,即通过“兵教兵”“兵带兵”“小老师”领头, 帮助引导学生去分析问题、解决问题。经过小组合作互动,各抒己见,会的学生教不会的学生,即“兵教兵”“兵带兵”, 中心发言人就是“小老师”, 起好领头作用。最后教师与学生互动,教师精讲点拨,帮助归纳、总结, 使学生进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。教师要及时了解成因, 思考对策, 适时作出积极的反馈, 提升课堂教学的针对性与效度, 避免小组合作流于形式。生物学知识很多都是学生身边的, 学生并不陌生, 将书本知识与生活生产实际相联系, 使学生认识到生物学知识的实际意义, 能提高学生的兴趣, 也能满足学生的求知欲望。 4. 课内训练巩固这一环节有利于培养学生限时、高效、规范作业的****惯, 引导学生通过练****把知识转化为解决问题的能力, 让学生能及时把所学的知识及时应 3 用,牢记知识。本环节主要以小组为单位,合作完成,实现“兵教兵”的目的。学生练****时, 教师要勤于巡视检查。通过巡视敏锐地观察和了解学生接受知识的基本情况。高中生物教学内容, 很多来源于生活, 课内训练巩固,应用是归宿和出发点,能把知识内化为“实际行动”,是认识上的一个飞跃。一堂好的课, 是需要师生共同完成的, 但老师扮演的是导演, 学生是演员, 老师是主导, 学生才是主体。归根结底, 学生学到了什么才是关键, 而不是老师教了什么。学生到底学到了什么呢?需落在当堂检测上, 做到堂堂清, 课课清, 反馈要及时、准确。这里特别指出“关注学生中的后进生”是高效