高中英语课堂Daily Report教学设计及相关研究.doc

高中英语课堂Daily Report教学设计及相关研究.doc1 高中英语课堂 Daily Report 教学设计及相关研究新课程标准更注重强调的是的激发学生的兴趣,并根据他们的认知水平、生活经验, 选择有效的教学方式, 提高他们的英语运用能力。对于高中生来说,其问题主要体现在没有相应的语言环境,在这样的背景下, 教师可以在课前五分钟来开展 Daily Report , 为学生提供一个良好的交流环境, 实现学生英语成绩的进一步增长。本文对高中英语课堂 Daily Repor t 教学设计的相关内容进行了详细地阐述,以期实现它的可持续发展。 1. 现阶段高中英语课堂 Daily Report 教学中存在的主要问题目前,高中英语课堂 Daily Report 教学中还存在一些问题,主要体现在以下几个方面:缺乏有效的指导;报告形式单一;作用很难发挥;缺乏考评办法;具体内容如下: 缺乏有效的指导现在很多教师在应用 Daily Report 教学设计的初始阶段,教师并没有对学生进行指导, 而是放任不管, 学生在刚开始接触时, 会有一种无从下手的感觉, 他们会比较紧张和不安, 害怕犯错误, 这就导致学生参与的积极性不高。 报告形式单一为了让学生能够按照学号的顺序并按照座位顺序进行活动, 教师应指导学生开展好准备工作, 积极查阅资料。但是, 由于高中学生的学****负担给场中, 很多学生上台作报告的时候都是敷衍了事, 很多话题都无法激发 2 学生的兴趣,致使教学活动枯燥乏味。 作用很难发挥高中英语教学,不仅教材中的课文非常长,并且内容也是非常多的, 难度也非常大, 教学任务非常重, 这就加大了教师的教学难度, 教师需要把大量的时间都放在文化背景知识、课文讲解等方面, 为了能够完成教学任务, 教师在开展值日报告活动的过程中, 就没有多余的时间对其进行评价, 不仅没有对学生参与活动中的不足进行纠正, 还打击了学生进行学****的积极性。 缺乏考评办法在开展 Daily Report 教学活动时,经常会出现这样一种情况,学生在台上讲, 很多学生却在台下各干各的, 没有真正了解主题内容。这主要是因为,教师对这种教学模式缺乏考评办法,只是对活动进行口头评价, 学生参与处于被动状态,其作用没有真正发挥出来,效果不理想。 2. 改革高中英语课堂 Daily Report 教学活动的有效途径 转变教育观念教师应转变教育观念, 真正了解到值日报告的作用和价值。值日报告不仅是作为一个环节出现在英语课堂教学中, 更是英语教学活动开展的一种形式, 也是保障学生英语学****成绩的重要途径。它面向的对象是全体学生,不是给少数优秀学生提供展示的平台,它更是实现学生英语能力、培养优秀品质、合作意识提升的关键手段。作为值日报告的组织者, 教师应发挥其应有的作用。在以前, 很多报告内容都是让学生进行选择的, 他们很难把握好选题的难度,学生经常出现听不懂的情况,在这样的背景下, 3 教师应首先对学生的兴趣爱好进行深入的理解, 选择一些趣味性较高的题材来激发学生的积极性, 并对出现的问题及时进行指导和纠正, 提高教学成效。 丰富教学内容当 Daily Report 开展多次之后,大部分的话题都已经涉猎过,话题毫无新颖性, 学生提不起兴趣。这时, 教师可以将一些新颖的材料融入进去,从而对教学内容进行丰富,增加新的话题。但是,值得注意的