一年级学龄儿童情绪管理现状分析.doc

一年级学龄儿童情绪管理现状分析.doc1 一年级学龄儿童情绪管理现状分析摘要: 小学生的情绪困扰有日趋普遍及恶化的现象,一年级的儿童正处于幼儿园和小学的转折期,一方面要经历幼儿园到小学的过渡、适应和成长阶段, 另一方面面临中国特色的学业的压力, 我们必须及时发现他们的情感需要, 了解他们的愿望和感受。家庭作为影响一年级学龄儿童的微观系统, 对孩子情绪管理现状必须重视起来, 及时了解他们的情绪现状,对解决和调整孩子的情绪管理能力有重要的意义。关键词: 一年级学龄儿童情绪管理湾里社区一、理论分析情绪管理的概念最早可以追溯到20世纪80 年代初期的组织行为学研究, 当时“情绪工作”的概念曾引起过社会学、管理学、心理学等相关学术界的广泛关注。情绪管理的范畴涉及社会学、心理学和管理学, 而且概念的界定意见不一。目前各个学科比较认可的是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导, 培养驾驭情绪的能力, 并由此达到良好的管理效果。情绪管理能力可以从三个角度进行分析, 分别是情绪知觉能力、情绪控制能力及情绪调节能力。情绪知觉能力是指个体能及时并正确察觉到自己的情绪和认知他人的情绪状态, 并合时宜地表达出自己的情绪的能力。情绪控制能力是指在具体情境下, 个体能调适好自身情绪并做出适宜的行为的能力。情绪运用能力是指在具体情境或人际交往的过程中, 个体能同理关怀他人情绪, 维持身心平衡, 并促进良好人际关系 2 的能力。随着现代生活节奏的加快、生活的复杂、社会交往的频繁、各种价值观念的充斥, 人们面临的心理压力和生活压力越来越大, 随之而来的就是情绪的复杂多变, 波动爆发的愈加频繁, 给人们日常生活产生很大的影响。很多家庭对待儿童的教育上是随着情绪的变化而变化, 处理问题是简单而敷衍的,这不利于儿童的健康成长。本文主要将一年级学龄儿童作为研究对象, 笔者对湖塘湾里社区的部分家庭进行随机调查,共随机抽取 100 户含有一年级学龄儿童的家庭,发放调查问卷 120 份, 收回问卷 111 份, 回收率为 % 。剔除不合格问卷, 获得有效问卷 109 份,有效问卷率 % 。同时,针对研究结论中的突出问题, 对学生和家长进行个别访谈, 由此分析一年级学龄儿童情绪管理能力现状。三、现状分析 1. 不同性别的儿童在情绪管理上有差异调查显示, 男生在恐惧的情绪控制方面优于女生, 但是男生在愤怒的情绪控制上普遍不如女生,碰上他人情绪不佳的时候不善于安慰和鼓励。男生的攻击行为更多涉及人身攻击, 女生的攻击行为多表现为言语。在被调查的 68 名男生中,有 % 的男生在特别愤怒时有打人的倾向。在访谈的一个案例中, 一年级 7 班的小方同学谈起, 班级的一位女同学在别人不答应她的请求时,总是说:“哼,不理你了!不跟你玩了,我叫别人也不理你!” 2. 不同年龄的儿童在情绪管理上略有差异 3 因为研究对象是一年级学龄儿童, 所以年龄的差别不是很大, 儿童的年龄区间在 6 周岁到 7 周岁之间。年龄这个因子对儿童情绪管理能力的影响并不突出。 7 周岁的儿童的情绪管理能力略高于 6 周岁的儿童,但随着年龄的增长, 情绪管理能力应有持续的增强。在访谈的案例中, 部分家长提到自己孩子班上成绩较好的、稳重成熟的大多数都是年龄大一岁的,即出生在下半年的儿童。这些年龄上稍大一点的儿童在情绪知觉能力方面也占优势,