以学定教，在体育教学中提高学生的运动能力.doc

以学定教，在体育教学中提高学生的运动能力.doc1 以学定教,在体育教学中提高学生的运动能力摘要随着生活水平的不断提高,十一至十二岁的小学生已有一小部分学生进入了青春期,但由于他们神经系统的不稳定性,易受刺激、容易兴奋和迅速疲劳, 这个年龄阶段的学生具有不少特殊性的心理和生理上的特征。因此, 我们必须根据“生理、兴趣、个性、心理”等特征, 以学定教进行体育教学。关键词以学定教生理兴趣个性心理中图分类号: 文献标识码: A 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 23-0148-01 随着生活水平的不断提高, 十一至十二岁的小学生已有一小部分学生进入了青春期, 这个年龄阶段的学生具有不少特殊性的心理和生理上的特征。因此, 我们必须根据“生理、兴趣、个性、心理”等特征, 以学定教进行体育教学。一、抓生理教学我在 2014 年度到 2015 年度时对本校的五年级学生进行了一次速度、弹跳和力量的测定,其结果如下: 通过这组数据, 我们发现: 这一年龄段的学生, 速度、弹跳和力量提高较快, 特别是男生更为突出。我们还从平时观察中发现男生平时特别喜欢速度、弹跳及力量方面的运动, 而女生由于生理上的原因, 则开始追求美感方面的运动。所以,我们必须根据这些特征进行体育教学。 2 教师要抓住这一黄金时期,有意识地提高学生的速度和弹跳能力,开展新颖而有趣味的活动。如 50M 追逐跑,“长江黄河”等形式多样的接力赛; 跑走结合及 400M 至 800M 的耐力跑; 剪刀石头布谁赢谁跳步, 纵跳摸高比赛等。在这个阶段, 男生好动, 体质较强, 喜欢竟争, 活动量可以偏大, 可安排对抗性、比赛性的体育项目, 如球类的分组教学比赛、径赛的接力跑、体操的力量对抗、武术等体育项目。女生文静, 体质较弱, 如果这时像要求男生一样要她们进行学****很可能挫伤积极性。可安排一些舞蹈、韵律体操和身体柔韧性方面的教材, 这样才能满足该年龄段学生成长发育和心理上的需要,达到较好的教学效果。二、抓兴趣教学该年龄阶段的学生兴趣广泛, 具有可塑性, 他们灵活性强, 柔韧性好, 有一定的模仿能力, 让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。所以教学时要投其所好, 必须形式多样化, 使他们学得更多的知识和得到全面的锻炼。如训练学生用前脚掌先着地跑, 我们可根据儿童关于模仿的特点, 组织学生模拟南极企鹅走路, 模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。但要注意的是,该年龄段的学生肌肉力量还比较差, 所以不宜做静力和重力方面的练****也不宜做长时间单调重复的动作。三、抓个性教学学生的个性已在该年龄阶段中逐步形成。所以, 学生自尊心强, 教师不能轻易地指责或过分地批评他们, 对女生更要注意。我们要充分掌握学生方方面面的个性, 因为学生的个性可以充分展示出来后, 他们的其他体育