创新型人才培养路径的探索.doc

创新型人才培养路径的探索.doc1 创新型人才培养路径的探索摘要: 为了适应新时代的要求, 迎接知识和人才膨胀的挑战, 南京农业大学从 2014 年开始实施生命科学学院菁英班的人才培养计划。菁英班以培养复合型的生物人才为目标, 通过南京农业大学与上海生命科学学院方面的合作联系, 以一种新的合作培养模式、教学方法和手段, 力求在探索新型生物科学人才培养模式方面有突破、有创新, 使该菁英班建设成为一个集理论性、应用性为一体的综合性生物人才教学组织, 并成为培养更高层次生物科学人才的摇篮和输送平台, 为其研究生生涯打下良好的基础。关键词:菁英班;人才培养模式;研究;实践为贯彻落实全国科技创新大会精神,在教育部和中国科学院的组织下, 本着“优势互补、合作共赢”的宗旨, 南京农业大学与中国科学院上海生命科学研究院于 2012 年签署“科教结合协同育人”战略合作协议, 共同探讨建立科教结合协同育人新模式,培养高质量的人才。 2014 年,南京农业大学与中国科学院上海生命科学研究院合作共建“生物科学与技术菁英班”,旨在培养在生物基础科学领域具有扎实理论基础和鲜明专业特色的领军人才、拔尖人才。为了达到培养目标, 南京农业大学与中国科学院上海生命科学研究院双方在教学、科研、实践等领域均进行了广泛的合作探索。一、生物科学与技术菁英班人才培养模式与培养方案设计 2 生物科学与技术菁英班是一个流动的班级, 班级成员来自基地班的前十名,通过这样的选拔方式可以更好地培养出“菁英”,每年对菁英班学生进行考核, 不在自己本班前十名的学生只能退出班级, 而进入前十名的学生就可以进入菁英班,这样流动的方式,可以极大地激发学生的斗志, 使其更好地在菁英班中进行学****生物科学与技术菁英班必须培养出高素质、厚基础、宽口径的合格人才, 生物科学与技术菁英班人才必须具备以下知识和能力: 必须掌握科学和生物科学的基本理论、基本知识, 具有相关的科学知识, 具备进行实验操作的基本技能, 具有独立获取知识、计算机应用和信息处理等的基本技能, 熟悉实验室操作的要求和规范程度, 了解生物科学的理论前沿和发展动态, 掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际工作能力。二、生物科学与技术菁英班的具体实施按照菁英班的培养目标要求, 制订“学研结合”的人才培养方案与教学计划。菁英班学生本科阶段需要完成 124 学分的必修课和 36 学分的选修课。菁英班学生的主要基础课程在我校完成, 期间, 对方选派优秀科研人员(导师)开设学术前沿讲座和专题课程。其次, 每学期菁英班学生都有自己的交流会, 总结和阐述自己的收获, 班级里面有 30 位学生, 在同一个班级里大家共同学****交流, 取长补短, 弥补自己的不足之处,这样可以更好地提升自己。三、创新型人才培养路径的思考“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才? ”这是著名的钱学森之 3 问, 深深表达了钱老对中国现代科技教育和创新的担忧。然而事实上我们并非不能培养人才, 只是培养的不是创新型人才, 而是服务型人才, 即脑力劳动者。中国作为人口大国, 一直以来都担任着劳动力输出者的角色, 过去是体力劳动者, 现在是脑力劳动者。他们都有一些共性, 专业基础知识扎实、吃苦耐劳、不会质疑。中国学生乖巧听话, 似乎是国际公认的。中国选择应试化的基础教育也确是迫不得已。一个教师每天要应付几百个学生,遍