中学数学教学设计(目标和内容分析).ppt

数学教学目标与教学内容分析
杜志伟
一、数学教学目标分析
1.“教学目标”的理解：
（1）概念理解；（2）要素分析.
2.“教学目标”的类型：
（1）国外研究；（2）国内研究.
“教学目标”的概念理解

杜志伟
一、数学教学目标分析
1.“教学目标”的理解：
（1）概念理解；（2）要素分析.
2.“教学目标”的类型：
（1）国外研究；（2）国内研究.
“教学目标”的概念理解
：用精确的术语详细地说明学生改变其思维、情感和行动的方式就是教学目标。
，教学目标就是教师所预期的学生在思维、情感和行动方面变化的数量和程度。（田万海，华东师大）
：教学目标是学生在学校发生的一系列变化，包括智力、技能、情感和价值观等。
一、数学教学目标分析
1.“教学目标”的理解：
（1）概念理解；（2）要素分析.
2.“教学目标”的类型：
（1）国外研究；（2）国内研究.
“教学目标”的要素分析
：学生，发生的变化，变化的程度。
：陈述句。
　　主语：一般情况下指教学的对象——学生，有时候也以教师作为主语；
　　谓语：表述学生行为变化的动词，如“识记”、“掌握”、“理解”、“运用”，用词尽量准确、严谨。
　　宾语：教学目标的具体内容，即学生行为发生的变化。
一、数学教学目标分析
1.“教学目标”的理解：
（1）概念理解；（2）要素分析.
2. .“教学目标”的类型：
（1）国外研究；（2）国内研究.
“数学教学目标”的类型(国外研究)
，美国教学目标分类的发展：
（1） 1956年，布鲁姆的认知领域目标分类，把知识和能力分为：识记、领会、运用、分析、综合和评价；
（2） 1964年，克拉斯沃尔的情感领域目标结构：兴趣、态度、价值观、正确的判断能力和适应能力等；
（3） 1972年，哈罗和辛普森的动作技能领域目标结构：由手及人体其他动作技能有关的各种目标组成。
“数学教学目标”的类型(国外研究)

，美国佐制亚大学数学教育系主任，根据布鲁姆的目标分类和数学学科特点，将数学的认知领域目标分为四个水平：（1）计算；（2）领会；（3）运用；（4）分析。每个水平又可分为若干个子类。
“数学教学目标”的类型(国内研究)
我国的数学教学目标类型可以分为：总体目标、学段目标、内容目标和课堂教学目标4类。
数学教学目标
总体目标
总体上看：3个要点。
细分：知识与技能、数学思考（思维）、问题
解决、情感态度。
学段目标
义务教
育阶段
第一学段（1--3）
第二学段（4--6）
第三学段（7--9）
知识与技能、数学思考（思维）、问题解决、情感态度。
高中阶段：6个要点。
内容目标
义务教育阶段：数与代数、图形与几何、概率与
统计、综合实践
高中阶段
5个必修模块
4个选修系列
5模块
16个专题
课堂教学目标：既受制于前三个目标，又是实现前三
个标的基础
从新课改后的“三维目标”角度考虑，分为：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的设计
“数学课堂教学目标”的设计
知识与技能目标
内容，3类
要求，4
个层次
言语信息：数学概念、数学原理（定理、性
质、公式等）、基本数学事实。
认知技能：数学概念、原理和基本数学事实
的运用。
操作技能：
（是什么？）
（做什么？）
（怎么做？）
了解：回忆、辨认、举例
理解：本质属性、相互联系、辨别
掌握：直接应用
综合运用：综合应用
（在理解的基础上，绝不是套用）
（各种方法、各个知识点的综合运用）
注意：知识与技能目标要具体详细
（用词准确，内容详细）
过程与方法目标
：在数学学****过程中，掌握数学思想方 法，形成和发展数学能力，培养数学思维和数学意识，提高问题解决能力。（逐步形成数学品质，提高应用能力）
：经历、培养、领会、发展……
：抓住或围绕六个方面确定目标,数学思想、数学能力、数学思维、数学意识、问题解决和活动经验。
情感态度与价值观目标
：在学****过程中形成的稳定情绪、对数学的兴趣、宏观的价值观和数学审美观。
：感受、体会、领悟