《我们的过山车》说课稿.docx

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尊敬的各位考官,各位评委:
大家好!我的说课内容是教育科学出版社三年级上册科学《我们的过山车》一课。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。
一、教材分析
“过山车”又称为云霄飞车,是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具,本课内容为:我们的“过山车”。通过前面6节课的学****学生已经知道物质运动有直线运动、曲线运动、在斜面上运动的方式,本节课的教学需要学生通过先观察真正“过山车”的运动,聚焦分析“过山车”的运动方式,再结合自己所学知识提出设计制作自己的“过山车”。设计制作“过山车”过程和让自己的“过山车”初步完成测试,并对自己的“过山车”进行评价和优化改进,为下一节的真正测试作准备,这是本课教学的核心内容。本节课是典型的工程设计的课程,学生在设计过程中要严格执行工程设计要求,可以按教师提供的材料进行初步设计,但在实际设计中要充分考虑工程成本核算,让孩子们树立起工程设计的初步概念。
聚焦板块通过设计制作“过山车”,初步体验设计和制作“过山车”的乐趣,同时在设计和制作过程中,要注意结合所学知识的运用,设计符合要求的“过山车”模型,同时考虑“过山车”的制作成本,体验工程设计的乐趣。
探索板块,本活动主要分两个块内容,探索活动一:让学生观察“过山车”后,根据教师提供的材料组装直线轨道和曲线轨道,通过活动为设计自己小组的“过山车”作铺垫,学生在活动过程中碰到困难,教师要及时介入进行指导,本活动主要让学生通过活动直观感受“过山车”制作的方法和熟悉材料的特性。
探索活动二:小组讨论设计自己的“过山车”,设计过程中要注意自己的“过山车”要有直线轨道和曲线轨道,同时要求自己的“过山车”有一定的坡度,即教材中要做到的设计要求。
拓展板块,本节课设计和制作的“过山车”主要为下一课测试作准备,但为了下一节能顺利进行测试,教材要求根据设计和制作要求进行简单评价:小球能滚完全部轨道,不能脱轨;整座“过山车”要稳固,并对自己的“过山车”进行综合评价优化修正。
二、学情分析
对于“过山车”学生是比较熟悉的项目,很多孩子都曾经坐过“过山车”,也熟悉“过山车”的整体结构。刺激、有一定的坡度、有弯道等特点,因此,简单的画图设计“过山车”对学生来说可能并不难,在设计时需要按教材的设计要求,这是学生必须要遵循的原则。本课设计中,要求学生设计的“过山车”做到:轨道总长应在2米以上、要有直线轨道和曲线轨道并有坡度变化、小球滚动中不能脱轨和稳固等特点,但在实际制作中由于三年级学生空间想象力不够,可能会出现设计与制作出现偏差情况,在设计和制作过程中加以注意,要及时调整设计与制作间偏差,相信通过孩子们的努力会顺利通过初试并优化设计制作方法。
三、教学目标
科学概念目标
工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。
科学探究目标
,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
科学态度目标
愿意跟同伴合作探究完成指定任务,并乐于反思和改进,体验设计产品的成就感。
科学、技术、社会与环境目标
。
,融合多方面的知识和技能。
四、教学重点、难点:
重点:能合理设计和制作自己的一座过山车。
难点:制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。
五、教学过程
一、聚焦:揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:ppt播放实际运行的“过山车”的图片]
“过山车”的实物图片。
提问:你们认为这些“过山车”有什么特点吗?(预设:“过山车”为什么会运行?“过山车”运行的动力呢?)

“过山车”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成,还有一个底座。(预设:让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度,同时底座要稳固)
:我们的“过山车”(板书)
二、探索:过山车的探索活动及图纸设计(预设7分钟)
[材料准备:每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木]
。
根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道,教师要巡视指导,让学生熟悉材料,熟练掌握拼接技巧。
提问:“过山车”的轨道主要由哪几种?我们在制作时要注意些什么?
“过山车”。
(1)观察教材中小实践中的设计图,仔细观察书中的小朋友是怎么设计的:
提问:如果让我们自己去设计一辆“过山车”,你们准备怎么来设计?(预设:提出问题,让学生去思考?注意:为小组内准备设计什么样的“过山车”,自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫?)
(2)小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。
根据小组内的意见,由工程设计师来设计小组内的“过山车”,要考虑“过山车”的实用性和制作材料的成本。提问:设计时要注意选择什么材料后进行?(预设:根据材料进行设计)
,明确设计要求,画设计图。
三、小实践:设计和制作自己的“过山车”(预设22分钟)
[材料准备:设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等]
:对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明?
由工程设计师介绍设计情况,其他成员补充说明。
这一环节要求:小组间可以相互进行提问或设计情况解释,并针对其他组提出修正建议。
:制作“过山车”的时候有什么要注意的吗?有什么制作顺序呢?
(预设:让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭,即从位于“过山车”最低处的终点开始,沿着设计的轨道路线,搭建到“过山车”的起点,这样的搭建操作会更规范、更科学。)
“过山车”,小组内设计师指导制作,其他成员协同具体制作,对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计?
:制作完成“过山车”后,小组内先进行初步测试,检验“过山车”整体的稳固性,并尝试用小球进行检测。
(预设:要按照教材设计和制作“过山车”的要求进行,测量长度、检查轨道情况、坡度等。)
四、拓展:展示评价“过山车”及调整修正(预设6分钟)
[材料准备:制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺]
,先测量“过山车”的长度,并进行测试比赛。
。
。
:通过初步测试结果和其他同学的建议,小组内设计工程师进行优化调整,为下一课准备真正测试做准备。
(预设:评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核算。)
六、教学反思
本课教学中,我先创设游乐园过山车的情景,然后让学生经历完成自己的过山车过程。学生对于本节课是很感兴趣的,积极性非常高。但是在实际课程中,我发现学生更多的将其视为组装游戏,而非学****再加上材料和课堂时间的限制,感觉这节课更多的只能训练他们的协作和动手能力,对于过山车的设计和运动的知识运用比较缺乏。
这节课主要是让学生合理设计过山车的方案,设计方案前,虽然给学生展示了我们教师搭建的,包括每个组的材料数量,还有设计方案时要考虑到注意哪些方面,包括也给学生看了一些设计图。让学生结合实际材料和注意事项设计图时,发现学生的设计图其实有点天马行空,想当然或者说浮于表面,很少有学生真正按照实际情况考虑设计的。所以经常会出现小组根本选不出设计的最合理的方案,或者即使选吃来了,后面学生在搭建的时候也不会按照设计图来搭建。所以在这方面,可能是我不够专业,对学生的引导也不够,我也总是感觉在上这种话设计图确实很难。不知道老师们有没有什么好的办法,让学生能真正考虑到实际情况画设计图。
七、布置作业:
“过山车”的过程中,我们要做到()。

“过山车”轨道时,我们可以用()来测量。

“过山车”的时,考虑小球要自行滚动需要设计成有()。

八、板书设计:
“过山车”