自由放任的美国专业知识.doc

教师年级学科精英中学课时教案年月日
课题
第一节“自由放任”的美国
课型
新授
环境与设施
项目与程序
分析与设计
个案
一、
教材分析
【课标要求】
了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。
二、
学情分析
三、
教学目标
一、知识与能力:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响。掌握胡佛反危机政策的特点及效果。
二、过程与方法:通过角色扮演等活动,体会经济危机爆发期间各色人等的心态,思考经济危机给人类所带来的危害。
三、情感态度价值观:通过经济危机期间,垄断资产阶级为了维持商品价格,把大量牛奶、咖啡倒入大海,把小麦、玉米当柴烧,等史实,认识资本主义制度的腐朽性。
四、
重点、难点
一、重点:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
二、难点:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的根源、影响。
五、
方式、手段
多媒体
六、
教学过程
教学内容与师生活动
〖复****并导入〗
照片上的这位人物是美国历史上第三十一任总统胡佛。他的闻名是和世界的一次巨大的经济危机联系在一起的。当就在胡佛就任美国第三十一任总统的1929年10月一场空前规模的世界性经济大危机首先在美国爆发,并迅速席卷整个资本主义世界,这场破坏力之大,打击之前所未有的严重经济危机从而把它和胡佛联系在一起。美国人民坠入苦难深渊。胡佛的名字成了贫困和“大萧条”的代名词。人们把流浪者住的窝棚称为“胡佛小屋”,戏称他们自己席地而居的旧报纸为“胡佛毯”。这场经济危机是怎样爆发的?具有什么特点?带来了什么影响?这是我们这节课讲述的内容。
〖讲授新课〗
一、世界经济大危机
(一)阅读第一目,思考:
1、阅读下列材料,分析1929—1933年经济大危机爆发的原因有哪些?(根本原因、直接原因、导火线)
材料一:到1929年,在美国占人口2%的富人的收入几乎占全部国民收入的3/5,而全年收入大约在200美元左右的贫困户占家庭总数的60%,还有21%的家庭年收入不到100美元。 
材料二:1920年到1929年,美国工人的工资增长为2%,而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。
材料三:美国20年代的繁荣建立在不稳定的基础上,少数垄断组织控制着国家的经济命脉,这就造成国民收入分配不均,贫富差距越来越大。一方面,资本家攫取了高额利润,20年代,国民收入的三分之一为占人口5%的最富有者所占有;另一方面,广大劳动人民都日益相对贫困,1929年,约60%的美国家庭收入仅够维持生活,他们的收入在全国总收入中尚不足24%。
材料四: 20年代美国工业生产的高涨逐渐显露出生产相对过剩的征象,而日益兴盛的赊帐购买和银行信贷却不断刺激了生产的发展,掩盖了生产过剩的真相,使生产的扩大和市场的缩小发生了更深刻更尖锐的矛盾。1925年5月,美国各主要部门的生产开始减退,呈现出经济危机的苗头,但被股票价格的疯狂上涨所掩盖。……于是经济危机在美国全面爆发。
——王斯德《世界现代史》
材料五:1928年8月底,美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中,通用汽车公司的股票由268上升到391,美国钢