语文教案10故都的秋.pdf

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语文教案-10故都的秋
10故都的秋
讲课教师:唐臻高
学****目标
一、字:柘zhe椽chuán檩lǐn
二、词:落寞秋士幽远
3、了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点,联
系写作背景,体会作者在秋景中所寄托的情感。
4、了解散文“形散而神不散”的特点。联系文中所写
的五幅秋景图,进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
五、体会作者以情驭景,以景显情所创设的“物”“我”
之间完美的融合与统一。
六、了解郁达夫及其作品。了解《故都的秋》的艺术特
色。
教学重点:
把握文章以情驭景,以景显情,情景融合的特点,领略
故都的秋声、秋色、秋味。
教学难点
理解作者为何回避暖色闹景,为何写北国之外的南国之
秋。
教学时间:2课时
:.
第一课时
学****目标:
初读课文,了解课文大意,理清课文结构。
教学进程:
一、导入课文
一年四季中,春天是娇媚的,她常给人以艳丽动人的美,
所以,纵然是客居异乡、整夜难眠,在《临安春雨初霁》中,
陆游还会给咱们留下“小楼一晚上听春雨,深巷明代卖杏花”
的名句;而夏天常常是热情的,她给人以无穷的回味,所以
漫步“沉淀着彩虹似的梦”的康桥,在《再别康桥》中,徐
志摩先生要慢吟轻咏:“但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。”
那么,秋季呢?(学生谈自己的感受)
我说秋季是多姿多彩的------
有人独立于橘子洲头,看到的是“万山红遍,层林尽
染,……万类霜天竞自由”,秋季里,***读到的是壮丽。
有人登高,笔下出现了“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟
飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滔滔来。”(杜甫《登高》)
的景象,秋风中,杜甫读到的是悲凉。
有人在秋中徘徊,目之所及是“寒蝉凄切,对长亭晚,
骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”(柳永《雨霖铃》)秋雨
里,柳永读到的是凄苦。:.
不同的人,他们眼里的秋景不同,因为心里的情感有别,
“一片自然风光就是一个心灵的世界”。今天咱们学****郁达
夫的《故都的秋》,看看做者读到的是什么?
二、简介作者及写作背景。
郁达夫(1896~1945),现代作家。浙江省富阳县人。
1913年留学日本,曾普遍涉猎外国文学,深受近代欧洲、
日本各类社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国,从事
文学创作活动,与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”并曾
在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加
中国左翼作家联盟。抗日战争暴发后,赴武汉投入抗日救亡
运动。1938年末赴新加坡,从事报刊编辑和抗日救亡工作。
1942年流亡到苏门答腊,化名赵廉隐居下来。不久,本地
日本宪兵部强迫他去当翻译,他利用这个身份,暗中保护和
营救了很多本地志士和华侨,并得悉了日本宪兵部许多秘密
罪行。1945年日本投降后被日本宪兵秘密杀害。1952年,
中央人民政府追认他为“为民族解放殉难的战士”,并在他
的家乡建亭纪念。
主要作品有短篇小说《沉溺》、《春风沉浸的晚上》、《薄
奠》、《出奔》、《她是一个弱女子》、《茫茫夜》等,在不同程
度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德斗胆挑战,有必然的
踊跃意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称,情景融合,:.
文笔优美,自成一家。出版有《达夫全集》(七卷)、《达夫
散文集》、《达夫游记》、《达夫日记》和《郁达夫选集》等。
从1921年9月至1933年3月,郁达夫用相当大的精
力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的要
挟等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936
年2月离杭赴福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里,
他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花
了许多时间处处游山玩水,在必然程度上也是为了排解现实
带给他的苦闷和离群索居的孤单。在游山玩水的进程当中,
写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国
现代游记的发展作出了贡献。1934年7月为“避暑”与夫
人王映霞儿子郁飞上青岛住了一个月,随后又到北平再次饱
尝了故都的秋“味”。8月16日接《人世世》编辑催稿信,
于17日的晨为“坐索”的王佘杞写了两千个字,落款:‘故
都的秋’,这是一篇优美的散文。
时期背景:
1933年,由于国内政治的不堪,郁达夫从由上海迁居
杭州,思想苦闷,创作枯竭,曾希望闲散安逸的生活却不可
得。
三、放多媒体朗诵
四、探讨课文内容:.
一、找出文章的文眼(中心句,总领句)
“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得
悲凉。”(板书:清、静、悲凉)
二、齐读三、四、五段,思考哪些地方突出了“清、静、
悲凉”。
“清”指清闲。坐在院子里,手捧浓茶,举头望碧空,
细数着一丝一丝漏下来的日光,俯身看牵牛,听驯鸽的飞声。
清闲之人材有这样的闲心。“扫街的在树影下一阵扫后,灰
土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既感觉细腻,又感
觉清闲。”有空闲才能细细地打扫,有闲心才能细细的观察。
清闲的秋境正合闲适的心境。
“静”指安静。“像花而又不是花的那一种落蕊,早晨
起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,
只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”满地铺花,是观察
形象;脚踏落蕊,写触觉感受。这里没有人声,鸦雀无声,
静到“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”,可见静到了
极点。这是境的宁静,也是心的宁静。
“听取得青天下驯鸽的飞声。”(这是境的宁静);“细数
着一丝一丝漏下来的日光”、“静对着像喇叭似的牵牛花”(这
是心的宁静)。“一椽破屋”、“破壁腰”(境的悲凉。):.
“扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫
帚的丝纹,看起来既感觉细腻,又感觉清闲,潜意识下而且
还感觉有点儿落寞。”(这里有境的宁静,也有心的悲凉。)
“秋蝉的虚弱的残声”是十分细微的声音,能听到这样
的声音,说明环境的幽静。“鸟鸣山更幽”,写秋蝉的啼唱能
够以响衬静。
“悲凉”是秋景引发的心理感受。写“租人家一椽破屋
来住着”,“在破壁腰中,静对着”蓝色的牵牛花,破败景象
中显出“悲凉”之情来。槐树的落蕊被扫掉,槐树失去了夏
日的繁华,秋蝉以虚弱的蝉声,啼唱着即将消逝的生命,令
作者感到萧索的秋意。牵牛秋草是作者心造的秋景。红色是
暖色调,适于表现兴奋、快乐的情绪,所以淡红的牵牛花被
作者列为劣等。蓝白紫黑是冷色调,适于表现忧郁悲凉等情
感,正合作者悲凉的心境。但紫黑色过于浓郁,不如浅淡的
蓝色或白色更能适合淡淡的忧愁,所以作者选中了“蓝朵”。
作者还喜欢疏疏落落尖细而长的秋草,因为它稀疏零落、枯
瘦憔悴的形态、色彩更适合落寞的秋情。作者按照自己的审
美情趣勾画出一幅凄清的秋花秋草图。
3、体会作者以情驭景,以景显情所创设的“物”“我”
之间完美的融合与统一。
那“很高很高碧绿的天色”、“青天下的驯鸽”、古槐下:.
的“落蕊”、破壁腰中的牵牛花、牵牛花旁的疏落的秋草、
一条条扫帚的丝纹、秋蝉的残声、息利索落的秋雨、人声、
果树,都是作者的思想情感“挑选”出来的景物。这些景物
是北平处处可见的景物,它们的“客观色彩”是真实的;但
这些真实的景物又正好能反映作者对“故都之秋”的“清、
静、悲凉”的熟悉和感受,也正好能表现作者的真情和忧思、
孤寂的冷落之感,因此,这些景物又带上了作者的“主观色
彩”。这是所谓的“以情驭景,以景显情,情景融合”。
4、从全文看,“故都的秋”表此刻哪里?
作者笔下的故都的秋,在小院中每座低矮的破屋内外;
在秋槐的每一朵落蕊里;在秋蝉的每一声残鸣中;在秋雨的
每一个雨点中;在秋枣的每一丝微黄里;也在那故都闲人充
满了京腔的互答声中。作者主要刻划了五种景况:早晨静观、
落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲话秋雨、佳日胜果。(幻灯:秋院、
秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)
五、本文题目是“故都的秋”,作者为何在文中多次写
到南国之秋呢?
写南国的秋,是为了南北对比,以“南”衬“北”。作
者以江南之秋“草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,
而且又时常多雨而少风”来衬托北国的秋,“特别地来得清,
来得静,来得悲凉”。以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋:.
的“浓”,以这秋的深味在南方“尝不透”,来同非要在北方
“才感受取得底”作对比,这样,南北对比、衬托,突出了
故都的秋动人至深。
幻灯:“慢”、“润”、“淡”。
五、分析课文结构
本文分为总起、分写、总括三部份。总起(第一、2段)
总写作者对北国、江南之秋的不同感受,表达对北国之秋的
向往之情。接着分写部份(从“不逢北国之秋”到“才感受
取得底”)从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋季景
象,赞美北国之秋。记叙部份,采用并列结构,按照“清”、
“静”、“悲凉”这一特色上的联系,一一描述了故都的自然
风物,共有五种景况,即早晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、
都市闲人、胜日秋果;。议论部份,从理喻的角度,进一步
赞颂秋,赞颂北国的秋。最后总括全文,与总起部份照顾,
再次强调南国之秋的色味不及北国之秋,直抒作者对故都之
秋超级眷恋之情。
幻灯显示
:.
①北国之秋清静悲凉

②江南之秋慢润淡多雨少风
①早晨静观
②落蕊轻扫
故记叙③秋蝉残声前
④秋雨话凉后
的⑤枣树奇景呼
秋议论:凡有情趣的人,对于秋应
老是一样地能引发深沉、
幽远、严厉、萧索的感觉
①写南国之秋的色味比不上北国之秋

②直抒作者对故都之秋超级眷恋之情
第二课时
学****目标:
赏析课文。
教学进程:
一、课堂讨论
一、作者为何将“淡红色”的牵牛花视为最次?
因为“红”的暗色调不符合作者悲凉的心境。:.
二、本文写故都的秋季,为何不详写故都秋季的著名风
光?
作者不写北平的风光区,单写院落街巷的景象,是与作
者的心绪、思想和对北国之秋的熟悉紧密相关的。作者所要
追求的是北国之秋的“清、静、悲凉”,游人云集的风光仍
是难以表现的;其次,要真正表现故都之秋,离开了普遍存
在的景象,专门描述风光区,也失去了“故都之秋”的代表
性;再次,把人们****以为常的景象中的味、色、意境与姿态
挖掘出来,往往更能深切动人,令人更深刻地体味到北平的
秋“味”,达到强烈的艺术效果。
3、本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”
的结合点是什么?
本文的“形”是故都的自然风物,具体说就是那五幅秋
***。“神”是赞美故都的自然风物,抒发向往、眷恋故都
之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”、
“静”、“悲凉
4、文中写了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的虚弱的残
声”、“息列索落”的雨声,“缓慢悠闲”的人声,一样能给
人幽静的感觉,这是什么原因?:.
这是运用了衬托的手法,以动衬静,以有声衬无声,“青
天下驯鸽的飞声”……等等,都是细小声音,能听到这些细
小的声音,就可以给人幽静的感觉,说明这个地方寂静无声。
二、引导学生分析重点语句
一、早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看取
得很高很高的碧绿的天色,听取得青天下驯鸽的飞声。从槐
树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,
静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自但是然地也能
感觉到十分的秋意。
这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得超级细致,如
“一丝—丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花(朝荣)的
蓝朵”;也写了观景、赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,
透露出悠闲、惬意。总起来讲,表现了作者酷爱故都之秋的
情怀。
二、北国的槐树,也是一种能令人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚
踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细
极柔软的触觉。
这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地,写视觉形象;
脚踏花地,写触觉感受。写触觉,更给读者以传神的感受。:.
这里寂静无人,斯人独徘徊,无人可与交流,便只有与自然
相融合。琢磨作者的心境,大约是欣喜的,又是孤单的。
三、研读探讨
一、作者是如何将自己的主观情感与生动的景物描述有
机地结合在一路的?
作者所处的社会环境,在他心里投下了忧虑和冷落的阴
影,他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”。正因为
这样,他言下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也笼罩
了一层主观情感色彩。本文能表现情感基调的词语是“清”
“静”“悲凉”,作者是通过所选取的不同景物,从不同侧面
同时加以渲染和刻画的,而不是别离描述的。
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描述有机地结合在
一路,创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫殿、园林,
也不写远近郊区众多优美的自然风光,那些景色虽然也代表
了故都的特色,但似乎离老百姓生活很遥远。他只是依凭一
个普通文化人士的目光来观察和体验故都之秋,他笔下的秋
味、秋色和秋的意境与姿态,都笼罩着一层奇异的主观色彩。
例如写“租人家一椽破屋来住着”,“在破壁腰中,静对着”
蓝色的牵牛花,从寻常景象乃至破败景象中看出、体验出美
来。写“北国的槐树”的落蕊,“脚踏上去声音也没有,气
味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉”,写“灰:.
土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既感觉细腻,又感
觉清闲,潜意识下而且还感觉有点儿落寞”,这些细腻而独
特的感受、忧郁而优美的情怀,恐怕只有郁达夫这样一个具
有平民偏向又饱受流离失所之苦的念书人材能体验取得,才
能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是“清”“静”“悲
凉”的描述。“清”“静”,既是对客观景物特点的描述和总
结,又是作者心里的感受;“悲凉”,则更多的是作者的主观
感受,与景物既有联系又无必然联系(因为感秋可生悲也生
喜,悲者未必从秋景得来)。“清”“静”是大多数散文家能
感悟取得和写得出的,未必见得奇妙,而“悲凉”则属于郁
达夫一人独有,最见奇妙。总之,本文情义浓厚。以抒发心
里感受入主,写景并非像其他作家的散文名篇那样占有很多
篇幅。在这一点上可与《荷塘月色》对比,《荷》文写景似
用工笔,精描细绘,景物给人留下深刻印象,情为景所藏所
掩;本文则略于写景,尽力抒情,文情更给人以亲切感、厚
重感。
二、关于这篇文章的情感基调,有两种完全不同一理解:
有人以为本文是颂秋的,但也有人以为是悲秋的。你以为呢?
说说你的理由。
教者以为:本文是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的。
开头就可以够读到这样的句子:“秋季,无论在什么地方的
秋季,老是好的;可是,北国的秋,却特别地来得清,来得:.
静,来得悲凉。”“饱尝一尝”;在文章的结尾可以读到这样
的句子:“秋季,这北国的秋季,若留得住的话,我愿意把
生命的三分之一折去,换得一个三分之一的零头。”
幻灯显示:
牵牛花蓝、白色疏落的衰草忧虑内主
自客槐树落蕊清闲、落寞孤心观
然观极细微极柔软独世色
风色秋蝉残唱虚弱彷徨界彩
物彩秋雨秋风灰沉沉、息列索落感伤的
的都市闹人青布衫
缓慢悠闲
枣树叶落、西北风
一切景语,皆情语也
以情驭景,以景显情