精准把握教材 生动展开教学
江阴市初中数学
蒋网健名师工作室
研读教材的需要
研读教材切入点
研读教材的需要
课例2:
课例1:
,熟练地进行有理数的减
法运算;
,初步掌
握数学学****中转化的思想方法;
A
B
1、理解并掌握有理数的减法法则,能正确进行有理数的减法运算;
2、进一步体会加法与减法互为逆运算,体会它们的转化过程.
两位老师的教学设计意图:
A:
策略1:通过教学的讨论,用小学加减法来类比有理数的加减法。采用的方法是学生讨论得出(但没有研究为什么);
策略2:通过大量的基础问题让学生理解解法的法则,并巩固减法法则的应用。
B:
策略1:采用师生共同探索减法法则,应用逆向思维方式,和类比的方法进行;
策略2:在理解有理数减法的基础上,设计问题巩固理解,拓展应用。
两位老师设计的课堂教学的区别在于:
A:重应用中掌握法则及应用;
重课堂的效率.
B:重法则探究;
重数学原理的理解.
在教学中要全面追求“效率”与“效益”.
几点启示:
1、对教材的研读、理解直接影响我们的教学设计。
2、不同的教学理念、教学想法、教学积累、学生观对教材的理解也明显不同。
只有全面研读好教材才是高效课堂的保障
研读好教材的切入点
1、精准设定教学目标,确保课堂方向不偏
2、科学设计教学流程,整体建构课堂框架
3、精心选择教学方式,提升课堂学****效率
4、积极创设学生活动,激发学生学****热情
5、揣摩问题表达意图,充分挖掘教学内涵
1、精准设定教学目标,确保课堂方向不偏
从“无锡市教学新秀评比的课堂教学”环节说起。
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