7. 《惊蛰》 教学设计（三）.doc

《惊蛰》
机场路小学   一年级    刘洁霞
教学目标
:
(1)会写田字格中的6个生字,做到笔顺正确。
(2)正确认读18个生字。
(3)借助拼音正确流利地朗读课文。

(1)能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字。
(2)通过朗读、表演等方式加深对课文的体验。
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理解课文内容,激发学生热爱春天的情感
教学准备:
小动物头饰、电脑课件
教学时间:
两课时
教学过程
教学设计
设计意图
一、导入
同学们,我现在给大家背二十四节气歌,你们可要听好了。谁知道“春雨惊春清谷天”里的“惊”指的是什么?(惊蛰)
板书:惊蛰
看来,大家对惊蛰还不是很理解,今天我们就来学****惊蛰》这篇课文,如果学完还不会,老师再告诉你们。不过要想弄明白《惊蛰》这篇课文的意思,就要先把课文读通顺、读流利。现在请同学把书打开。
二、读文识字
(一)提示:引导学生借助拼音认读课文,把不认识的字画出来,多读几遍,把字音读准,句子读通顺,最后标出自然段。
(二)同桌同学可以互相做小老师,听读课文,及时正音。(学生扮演“小老师”,他们的角色具有了双重性,调动了学生认真读书、认真倾听的积极性)。
(三)交流学****情况。
(1)指名分自然段读课文,学生互评正音。
 
 
 
教师板书时要提醒学生注意看字的书写笔顺,进行无意识识记。
 
 
 
 
 
学生反复识记,最终准确认读,突破识字难关,达到正确、流利读文。
 
 
 
 
 
(2)运用灵活多样的形式认读词语、生字。
(四)指导写字:
三、再读课文,看看课文讲了一个什么故事?
学生读文后讲课文故事。
第二课时
一、导入:
上节课我们学****了《惊蛰》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了一个什么故事?
(通过讲故事,再整体感知课文)
二、感悟课文:
(一)谁能说说,课文中写了哪几种小动物?
(让学生大致了解课文内容。)
(二)学生通过读文后汇报,教师归纳出:
小金蛇青蛙蜈蚣小刺猬
(三)它们都做什么事情了?
抓住“伸伸懒腰”“爬出洞穴”“急忙去唤醒”等词语体会惊蛰到了,冬眠的小金蛇醒来了,它们多高兴呀!指导学生朗读。它急忙唤醒伙伴,它是怎么唤醒的?(如果学生读的声音小,教师引导:小伙伴没听见呀?让学生明白唤醒的意思。)
青蛙听到了小金蛇的呼唤,蜈蚣听到了小金蛇的呼唤,它们都出来了。抓住“青蛙跳着”“蜈蚣爬着”“欢欢喜喜”“纷纷”等词语体会小动物的愉快心情,想想还有谁会出来?(让学生想象,同时也体会省略号的用法。)
小刺猬太懒惰了,这么美好的春天它竟然不想起来,谁来读读描写小刺猬的内容,我们也来羞羞小刺猬。(学生读描写刺猬的句子。)
看小刺猬这样,青蛙可急了,大喊起来,它喊什么?(生读青蛙的话。)
(如果学生不是喊,老师可联系生活实际,引导什么是喊。)
看,小刺猬也走出了洞口,和小伙伴们一起开始了新的生活了,读对课文的最后一段。(指导学生有感情地朗读。)
三、解疑反馈
现在你们知道惊蛰是什么意思了