沪科版八年级物理上册第2章同步教案：第四节科学探究：速度的变化.docx

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沪科版八年级物理上册第2章同步教课设计:第四节科学研究:速度的变化
沪科版八年级物理上册第2章同步教课设计:第四节科学研究:速度的变化
第四节科学研究:速度的变化
教课目的
,丈量不一样阶段物体的运动速度。
,会正确记录丈量结果。
。
要点难点
要点
,会正确记录丈量结果。
。
难点
。
。
教课器具
斜面、金属片、小球、频闪照相机、白石灰、木块、停表、刻度尺、卷尺、多媒体课件。
教课过程
一、复****旧知,导入新知
?
?
?(参照课本P29研究物体运动速
度变化的方法,即在相等时间内,运动物体经过的行程能否相等,或经过相等的行程,运动
物体所用的时间能否相等。)
?
二、自主合作,感觉新知
回首从前学的知识,阅读课文并联合生活实质,达成“预****导学”部分。
三、师生互动,理解新知
关于“提出问题”,在没有获取凭证从前,人们关于问题所做的解说,发布的看法就是猜想与假定。为了证明你的猜想或假定能否正确,需要用凭证来证明。凭证能够从图书室、互联网或书店等处采集,也能够做实查采集数据。在采集凭证时,应操作规范、脚踏实地,具
有谨慎客观的科学态度,不任意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的凭证,用什么方法,什么仪器来采集凭证,以及怎样让他人相信凭证等,这就是设计实验。
下边有三个问题,请同学们提出自己的看法,经过实查采集凭证,证明自己的看法能否正确。这三个问题能够任选一个或两个,也能够三个都研究;能够一个人独立达成,也能够小组合作一同达成。
问题1:重物着落时,其速度能否变化?
问题2:物体沿斜面下滑时,其速度能否变化?
问题3:某同学在跑步时,其速度能否变化?
请大家分小组议论、沟通:
(1)你要研究的问题;
(2)你的猜想与假定;
(3)你设计的实验方案(方法、仪器、步骤、采集的数据、数据记录表格),并写在实验报
告上。
教师巡回检查、指导。
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学生研究实验(1):
提出问题:小球自由着落过程中的速度能否变化?怎样变化?
猜想与假定:小球自由着落的速度愈来愈快。
设计实验方案:
为了研究小球自由着落过程中速度的变化状况,用照相机每隔相等的时间自动拍照一次
(频闪拍照),拍下小球着落过程中的运动轨迹(如下图)。
实验器械:刻度尺、小球、频闪照相机。
实验步骤:
,用频闪照相机对其进行多次自动拍照(两次拍照的时间间隔为t)。
,标上编号,并用刻度尺丈量每相邻编号之间的距离,记在下表中。
实验数据记录表格:
行程s/m
时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论:相邻两地点距离不相等,小球着落的速度愈来愈快。
实验评估:实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?丈量结果能否是靠谱?
实验沟通:把你的研究过程及结论告诉同学和老师,或许把这个研究记录给他们看,征采他们的建议。既要更正自己的错误与不足,又要为自己的正确看法和做法辩白。把沟通状况记录在实验报告中。
学生研究实验(2):
提出问题:小球沿斜面下滑的速度能否变化?怎样变化?
猜想与假定:小球沿斜面下滑的速度愈来愈快。
设计实验方案:让小球从斜面顶端
A下滑,经过同样的行程
(距离)s
、s
、s
AB
BC
CD
s
所用的时间为tAB、tBC、tCD,依据v=t,算出小球经过
AB、BC、CD段行程时速度
vAB、vBC、
vCD,就能够知道小球在斜面上下滑的速度变化状况了。为了便于正确地丈量行程和时间用
金属片(金属挡板)分别固定在B、C、D三个地点。
实验器械:斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。
实验步骤:
,并作记号
B、C、D,让s
=s
BC
=s=10cm。
AB
CD

B处,用停表测出小球从
A端运动到B处的时间t,t
=t,记
1
AB
1
在下表中。

C处,用停表测出小球从
A端运动到C处的时间t,t
BC
=t-t
,
2
2
1
记在下表中。

D处,用停表测出小球从
A端运动到D处的时间t3,tCD=t3-t2,
记在下表中。
实验数据记录表格
行程s/m

时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论:小球在斜面上下滑时,速度发生变化,愈来愈快。
实验评估:实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?丈量结果能否是可
靠?
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实验沟通:把你的研究过程及结论告诉同学和老师,或许把这个研究记录给他们看,征
求他们的建议。既要更正自己的错误与不足,又要为自己的正确看法和做法辩白。把沟通情
况记录在实验报告中。
学生研究实验(3):
提出问题:同学在100m跑的过程中速度能否变化?怎样变化?
假定与猜想:同学在100m跑的过程中速度发生变化,可能是越跑越快。
设计实验方案:先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F,用停表测出某同学经过B、C、D、E、F地点的时间:tB、tC、tE、tF,算出tAB=tB,tBC=tC-tB,tCD
s
=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tE,依据v=t,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF便可知道某同
学跑100m速度变化的状况了。
实验器械:卷尺、停表、白石灰、100m的跑道。
实验步骤:
,用白石灰画一条线。
、C、D、E、F处白线时的时间。
,算出对应的速度。
实验数据记录表格
行程s/m20m20m20m20m20m时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论:
实验评估:实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?丈量结果能否是靠谱?
实验沟通:把你的研究过程及结论告诉同学和老师,或许把这个研究记录给他们看,征采他们的建议。既要更正自己的错误与不足,又要为自己的正确看法和做法辩白。把沟通状况记录在实验报告中。
典例解读
【例】两个同学做“测均匀速度”的实验。某次实验过程如下图,
图中停表每格为
1s,
该次实验的原理是________。若s1
1
=________m/s;
=60cm,则小车经过全程的均匀速度
v
小车经过上半段行程的均匀速度
v2=________m/s。
1
60×10-2m
【分析】由于全程
s1
=;小
=60cm,所用时间
1
1s=
5s
t
=5s,则v=t1
1
-2
1
m=。
车上半段行程所用时间
t2
2
=
2s=
30×10
=3s,则v
t
3s
2
s
【答案】v=
四、试试练****掌握新知
“随堂操练”。
五、讲堂小结,梳理新知
本节课我们学会了科学研究:物体运动速度能否发生变化;实验研究过程要注意脚踏实地、谨慎仔细,不任意涂改实验丈量数据,不迷信书籍、不迷信威望、坚持实验,要注
意合作、沟通。
六、深入练****稳固新知
“课时作业”。
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教课反省
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