青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》评课记录.doc

《图形的周长》评课记录
教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。可以说,不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用与教学活动中,这是人类教学进步的重要动力,使教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。
我听了一节《图形的周长》,这节课的成功所在主要是体现了两点:一是从学生的生活入手,二是让学生思维和发现。学生的思维方式是各不相同的,教学中我们要承认学生的差异,让学生暴露不同的思维,才能确保学生的学****富有个性。
暴露学生不同的思维,就要让学生有奇特的想法,有新颖的做法,有不同的见解。而不能用统一的要求去框死学生的思路,或者让少数学生的思维代替全体学生的思维。
例如,学生看了实物之后,有一些发现,不仅局限于表面,而且能从实物到图形中发现问题——需要知道图形的周长。对图形的周长问题有几种不同意见,在争论中充分暴露了学生从不同角度观察、分析问题的个性,我们倡导的就是这种从不同层面、不同视角思考的方法。
又如,在找各种图形的周长的过程中,学生出现了些不同的叙述方法,在评说各种方法的优劣时都能辩证的看问题,,而不是以那个对,那个错来简单评价。这些足以说明,学生的思维方式是不同的,学****是生动活泼的,主动的。教师不能限制他们,而应该鼓励他们用自己独特的视角去观察、去分析。同时借助多媒体演示各种图形的周长,更能让学生直接体会到日常生活中图形的周长,以便学生了解什么是周长,不过在这里教师应概念清晰,才能教给学生正确的概念知识。
可见,暴露不同的思维,不仅能充分展示学生的个性,而且在思维的碰撞中,会产生创新思维的火花,有利于学生思维能力的发展。
数学欣赏是指引导学生享受,领略数学的奥妙和无限的一种活动。让学生进行数学欣赏,使学生富有个性的学****的有效保证,真正确保学生有差异发展。因为欣赏的内容并不一定人人掌握,而作为有效的载体,为学生的不同发展提供了充分的材料。学生富有个性地学****仅靠教材的内容是不够的,因为教材只是个例子,只有创造性的是用教材,拓展学****时空,才能扩大知识视野,使学生的学****更有价值。让学生欣赏报刊杂志、电视等媒体中的一些统计表、统计图,取得了意想不到的效果。
例如,本课中教师电脑显示各种图形的周长并让学生说出各