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Have you ever been to Singapore?
欧溢泉科技中学
概述
首先,该课题选自“新目标英语”八年级(下) Unit9: Have you ever been to an amusement park? 。其次,本单元的主要话题是关于谈论以往的经历,而本课时是由Before you read、while you read、 after you read和go for it d的有机整合,是一堂典型的阅读课。再者,阅读课在整个单元的教学中扮演相当重要的角色,能培养学生的阅读技巧,提高学生的阅读能力。最终为本单元的话题功能和语言点的学****进行了巩固和强化。
为此,我确立了以下的三维目标:
⒈知识与能力目标:
一方面,学生能够掌握及运用文章中出现的如popular, fear, brave, season, threequarters, Night Safari,all year round,Have you ever been to…和 Have you ever done…? 等重点词汇短语和句式;另一方面,培养学生听,说,读,写的能力,重点突出“读”的各种技巧从而更好地理解文章。
⒉情感、态度与价值观目标:
通过了解新加坡的风土人情提从而高学生学****兴趣,并在阅读过程中培养探究精神与合作精神;使学生感受并向往世界的奇妙,激发学生的学****热情;最终通过了解文章中新加坡各方面特点的介绍,更多地关注家乡的特点,更加热爱自己的家乡。
⒊过程与方法目标:
首先,小组根据所掌握的地理人文知识进行假期旅行讨论,引发兴趣思考并列出与某个地域相关的四个方面;其次,通过短片欣赏,引入新话题“Singapore”;然后,提出一些关键词进行快速阅读,找出文章各段对应的关键词;并紧接着列找出与这些关键词相关的更具体信息,同时对于与文章相关的陈述进行判断;再接下来归纳各段大意,总结关于地域介绍写作的方式;最终延伸至如何对家乡的特点进行介绍。这些将在教学步骤中具体体现。
教学重点:培养学生略读,找读,概括等各种阅读技巧。
教学难点:使学生能够准确地运用略读,找读,概括等各种阅读技巧进行阅读实践。
三、学****者特征分析:
首先通过本单元前面的单词学****以及作业练****的完成情况得知学生已经熟悉并掌握本单元的生词,同时已经熟知并能正确使用现在完成时的用法;应经能够理解知识目标中的词汇句式在阅读文本中的含义;其次,通过地理知识的学****和积累以及学****了SectionA中的Have you ever been to Disneyland?,学生已经对于介绍地域的文章有一定的了解,最后通过与他们所学的厦门地理结合一起,学生对于该话题的兴趣程度较高;将介绍新加坡的描述比较容易地迁移到对于家乡的描述。
四、教学策略选择与设计
首先进行假期旅游地选择的情景假设,然后进行小组讨论,得出对于地域描述需要注意的几个重要方面;其次通过地理知识问答竞赛导入新加坡;然后通过通过多层次任务设计进行任务型阅读教学进行文章整体教学。小组讨论时要注意引导学生尽可能使用英语;小组竞赛的设置要将自后的问题设置与阅读内容接近;进行任务型阅读时要注意学生学****阅读能力与技巧的递进和问题难度的递进。
五、教学资源与工具设计:
教师资源:新加坡相关的图片和地理知识问题;多媒体、黑板等