小学数学教学生活化分析.doc

小学数学教学生活化分析.doc小学数学教学生活化分析
【摘要】知识来源于生活,通过知识的引导人们的生活环境及质量将得到相应的改善。数学与人们的生活息息相关,从早期的打结计数到如今的信息化都离不开数学知识的灵活运用,在小学数学教学中进行生活元素的运用可以很好的锻炼学生对所学知识的应用能力,同样可以培养学生的数学思维。以下本文将简单分析在小学数学教学中进行生活元素运用的可行性,重?c就生活元素在小学数学教学中的有效运用展开详细论述。
【关键词】生活元素;小学数学教学;有效运用;可行性
数学是小学教学中重要的课程之一,通过数字及数字有规律的的变化可以很好的进行货币统计及计算,帮助人们解决生活中的问题,但是数学教学相较于语文教学而言较为抽象,在实际的教学过程中极易出现教学难的现象。此时,小学数学教学生活化的出现可有效的解决现存的教学问题,让学生在生活化的教学环境下更加灵活的将所学知识加以运用,作为当代教学工作者应加大对小学数学教学生活化的研究,将生活元素与数学教学相结合。
一、在小学数学教学中进行生活元素运用的可行性
数学教学知识点较多,且内在联系错综复杂,在实际的教学活动中教师绞尽脑汁也无法很好的活跃课堂氛围,部分学生很难融入到教学课堂中。数学知识对于社会发展而言一般以计量工具的形式出现,对人们生活的影响较大。在小学数学教学中进行生活元素的运用可以将数学知识简化到学生可以直观理解的事情中,具有简化教学难度、将抽象问题具体化的作用,再通过教师准确的语言组织及表达,学生的学****情绪会出现较大的变化,学****积极性明显上涨。在小学数学教学中进行生活元素运用其本质的目的在于帮助学生认识到学****的重要性,生活处处有学问,要做一个生活的有心人,学以致用,在正确学****观的引导下实现自主学****br/> 二、生活元素在小学数学教学中的有效运用
,开展小学数学教学活动
小学数学教学的主体是学生,针对不同学龄段的学生其实际的教学方法也极具特点,教师应从学生的实际能力、身心发展现状着手,在教学中可以通过对学生好奇心的吸引来帮助学生自发融入学****氛围,培养学生的数学思维及创新意识,保障教学活动的有序开展。
以《认识10以内的数字》教学为例,教师可结合生活元素来开展。首先可向学生展示不同的数字卡片,让学生去观察周边可以用所给出的数字进行计量的物品或图片,看看谁找的又快又准确。很快就会有学生找到较多的生活元素,如一块黑板、两只脚/手、四扇窗户等。此时,教师可以适时的引导学生进行数学加减法的计算,如小明有五朵花,送了两朵给小红,请问他还剩下几朵花?学生们很快就反映过来了,还剩三朵。实践表明,通过生活元素的应用,小学数学教学的趣味性大大提升。

在小学数学教学过程中运用生活元素时,教师应以教材内容为出发点和主要参照,选择科学适当的生活元素,能够对学生的学****产生积极作用,以免他们出现过分轻松或疲倦现象。因此,小学数学教师应在课下和学生积极互动,了解他们当前的生活情形和感兴趣的事情,并认真观察学生在课堂上的具体表现和学****情况,设计一套有趣而完整的教学规划。
比如,在学****认识时间”时,本课时是以认识钟表为基础进一步认识时间,为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。这一教材内容的编排是用5分5分数的方法读取时间,通过实际操作知道1小时=60分。