兴趣与情感齐飞,想象共创作一色.doc

兴趣与情感齐飞,想象共创作一色.doc兴趣与情感齐飞, 想象共创作一色
——情境作文课堂教学探微

[摘要]: 情境作文教学,是指在课堂教学实践中,通过创设轻松、愉快、活跃
的情境,调动学生的学****兴趣,激活他们的情感体验,把作文教学与游艺活动、
实践活动有机结合起来,在诱情感、添美感、促交流的想象中,引导学生用眼观
察,用心感受,写出富有真情实感的文章来。
[关键词]: 情境兴趣情感想象
什么叫情境作文?情境作文就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学
目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察——思考——-表达的过程,正如叶圣陶先生所说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”也只有富于情感的文章,才能让人体会到人物所赞颂或批评的内容。但在实际作文教学中发现,大多数学生的作文是就事写事,从中体会不出小作者的写作情感,读起来干巴巴的。怎样激发学生的作文情感,创设相关的教学情境,宽拓学生写作思路,是目前作文教学中的重中之重。现具体谈一下本人在作文教学关于情景作文中的点滴积累:
一、创设情境,激发写作兴趣
心理学告诉我们:“具有学****兴趣的学生,会把学****看成是内心的满足,不
是当作负担。”要激发学生的兴趣,既要从内容入手,使学生有内容可写,有话可说,又要注意教学手段、方法的趣味性。生动、有趣的情景,能吸取学生的注意力。
1、游艺活动创设情境。
喜欢活动,这是学生的天性和共性。活动中学生是参与者也是合作
者,活动的过程就是写作的内容,将活动与写作结合起来,文章自然会“言之有物,言之有情”。因此,我们应有意识地创设一定的情境,激发学生兴趣。
如作文活动课,我先先在黑板上画个漫画头像,让学生蒙着眼睛上前贴鼻子、
摸眼睛、摘耳朵、塞鼻子,再让学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。等许多学生演后,再让学生描述当时教室里的氛围及表演的场面。学生表演得很滑稽,描绘的生动形象。如出现“七上八下、忐忑不安、晕头转向、不知所措、鸦雀无声、哄堂大笑等”生动象形的词。“眼前一片漆黑”“心里怦怦直跳,”“笑得合不拢嘴,”“脑子一片空白呆若木鸡”等形象佳句。然后再让学生写下来,因为学生亲身活动过,所以写出来的文章既真实又感人,还能抒发自己的真情实感。
2、实践活动感受情境
实践活动也是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参
与意识和动手实践能力,还让学生在实践过程的感知、体验中丰富了作文素材。
有一次我创设了这样一个情景。上课依始,我微笑着走进教室,神秘的说:
“今天老师给你们带来一个世界上最聪明、独一无二的动物,你们猜猜是谁?”
学生一头的雾水,老师除了手里拿着一个袋子外,什么东西也没有,于是我就买关子,想知道吗?“想”,我带的动物在手提袋里,啊——,学生很惊讶。猜猜看,如果谁猜到了就是最聪明的学生。于是,学生纷纷举手,“乌龟,小兔蚂蚁蛇小鸡蜗牛……”都一一被我否定了,学生更加纳闷,老师的手提袋里到底是什么东西?好奇心极强的学生有些耐不住性了,有的已经站起来想冲上讲台看个究竟, 我说想看可以,但有个条件,“啊__还有条件?”学生说。是啊,你们一一上来看,看完后,不能把答案告诉同学,谁告诉同学了,谁就是最笨。第一个上来的同学把头伸进袋子里搜寻着,可什么也没有,只看到一