消化内科临床教学中医学生临床思维能力的培养.doc

消化内科临床教学中医学生临床思维能力的培养
铜仁职业技术学院附属医院贵州铜仁 554300
【摘要】目的:研究并探索如何在消化科的临床教学实践中培养医学生的临床思维能力。方法:选取我院2010级120名临床医学专业的学生作为研究对象,随机的分成实验组和对照组,每组60名。观察:实验组实施以培养学生临床思维能力为主的综合教学方式,观察组则采用常规的临床教学方法实施教学。然后比较两组学生在两种教学方式下的学****效果。结果:在学****兴趣的提高、临床思维能力的增加、沟通和自主学****能力的提高等方面,实验组的学生的表现要明显比对照组的优异,差异均有统计学意义(P<)。结论:在消化内科的临床教学中培养医学生临床思维的综合教学方式可以显著的提高教学质量,增加学生的临床思维及沟通的能力,极大地增加了学生的学****兴趣。
【关键词】消化内科;临床教学;医学生;思维能力
临床思维能力是指临床医生利用自己的积累的医学知识来分析研究临床资料,从繁琐紊乱的资料中找到线索并继续解决的过程,同时也是把疾病的一般规律应用于个体病患的过程[1]。临床医师取得成功的关键也在于有良好的临床思维方法和****惯,因其伴随着治疗疾病的整个过程。正因如此,医学教育不仅要授予学生有关医学的基础知识和基本能力,更应增加临床思维的教育,帮助学生迈好由学生踏向医生的第一步。良好的临床思维能力教育,不但可以提高医疗水平,还可以改善医患关系,营造和谐的医疗氛围[2]。笔者以培养学生的临床思维作为临床教学的方向,采取合适的教学方法对我院2010级120名本科临床医学专业的学生进行教学,探究培养临床思维的良好教学模式及其效果。
1资料与方法
一般资料
选取我院2010级120名本科临床医学专业的学生作为研究对象,其中男生
65名,女生55名,年龄在20~25岁。随机的分成实验组和对照组,每组60名。实验组男生31名,女生29名;平均年龄为(±)岁;平均入学成绩为(±)分,对照组男生30名,女生30名;平均年龄(±)岁;平均入科成绩为(±)分。在性别、年龄、入学成绩等一般资料比较,两组学生的差异都没有统计学意义(P<)。

实验组实施以培养临床思维能力为主的综合教学方式。把消化内科临床教学大纲作为授课依据,进行临床教学,重点培养实****生消化内科临床思维能力,具体如下。
入学培训
对医学新生进行统一的入科培训,讲解科室的规章制度和日常工。结合教科书以及临床实际治疗经验讲解各种常见疾病的知识以及一些仪器的操作规范,让医学生可以对消化内科有大概轮廓的了解,方便为日后的实****工作做相应的准备。
教学方式
构建多种教学方式,多媒体教学,课前回顾上节课的主要授课内容;实践课带领学生去病房查房,询问病史及治疗过程;提问学生相关的疾病治疗中的问题,借此了解学生的掌握知识情况以及巩固学生的记忆和理解。

以教学大纲中的临床典型病例为授课内容,安排学生分组采集病史,老师在旁边加以引导,增强学生与患者的沟通能力。学生要根据搜集的临床资料,总结病人的临床特点,做口