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论亲子阅读中家长的角色特征
摘要:家长在亲子阅读中充当什么角色,是孩子获得良好学****的关键。面对亲子阅读活动中存在的各种问题,帮助家长认清自己的角色特征,养成在阅读中于孩子共同成长的角色意识,充当早期阅读材料优秀筛选者,以及养成“这孩子就是我自己”换位思考的角色意识,对孩子良好****惯的养成、阅读技能的获得以及良好人性的培养,都起着非常重要的作用。
关键词:亲子阅读;角色意识;共同成长
前言
亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,是儿童成长过程中的一个重要环节。他是指在家庭轻松愉快的亲密气氛中,***和儿童以学****为主要目的的共同阅读的一种活动。不管是还没有进入幼儿园教育的0—3岁婴儿,还是已经进入幼儿园进行早期阅读教育的3—6岁幼儿,家长对他们阅读****惯的养成、阅读技能的培养、以及良好的人性基础的培养,都起着非常重要的作用。当前,家长在亲子阅读的认识和实践操作中还有不少误区,比如“亲子阅读就是给孩子讲故事”,“亲子阅读重在让孩子早期实字”等。由此看来,帮助家长充分认识自身的角色特征,使之在亲子阅读中具有清晰的角色导向意识和科学的角色意识,非常重要。
在阅读中于孩子一起成长的角色意识
角色是“个人在特定的社会环境中的相应的社会身份和社会地位,并按照一定的社会期望,运用一定的权利来履行相应的社会职责的行为。”
亲子阅读的过程是一种享受的过程。家长与孩子直接制造的快乐气氛,是阅读的重要环节。比如《猜猜我有多爱》这本图画书,画面上的大兔和小兔之间借用肢体语言来传递爱的信息,也可以在父子共同阅读欣赏之后通过游戏实现:父子两人在床头倒立比一比,“我爱你只到你的脚指头”;父子两从床底下钻过去,比一比,我爱你直到床的那一头”……最后父亲和孩子相拥,互相倾诉对方的爱是从什么方面来体现的,父子之爱从肢体语言到口头语言的表达得到升华。
家庭成员与孩子在一起进行阅读的过程,是一个让大人和孩子充分感受爱、享受爱的过程。一家人在一起围绕一本优秀的读物开展相关的阅读活动,并由此获得爱和快乐,比起获得相关的知识来的更有意义。
充当早期阅读材料优秀筛选者的自觉意识
家庭中的阅读材料比幼儿园丰富的多,体现在题材多元化,从幼儿的生活到天文地理,从身边的亲情到环保教育等内容;文化多元化,儿童诗歌、童话故事、儿童生活故事、寓言故事、幼儿散文、科幻故事等;来源多样化,图书可以从幼儿园购买,班级订购,还可以师幼,家长共同制作。有些资料来源主要有四个方面:
儿童图画书
社会性阅读材料
家庭中媒体影像等艺术性的阅读材料
孩子们自己创作的故事书
当然,要成为一个早期阅读材料的优秀筛选者,作为家长要努力提高自身的文化修养,了解儿童审美心理,善于解读优秀的儿童作品,才能完成自身的角色任务,让孩子在家中拥有美好又实用又能长心智的读物。
三、以“这孩子就是我自己”的角色意识,当绝妙的阅读导师
“这孩子就是我自己”,是父母于孩子一起阅读时不可或缺的想象力,因为那意味着你必须尝试回忆一下自己儿时的阅读经历,重新体验一下曾经有过的阅读困难或成功的快乐,即家长指导孩子阅读时的”换位思考”。
如果家里有阅读困难者,家长应给予高度重视。要进行阅读困难的早期教育干预:
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