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小学英语语法教学
北京航空航天大学附小
谢乃莹
xieny2008@
xny2008@
QQ 540373482***老师
请思考下面的问题:
○小学英语要不要教语法?为什么?
○你在教学中是怎么教语法的?
“此次课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,而忽视学生语言运用能力的倾向。……”
《英语课程标准》

新课程改革十年来的现象:
第一种现象:忽视了语法的教学;
第二种现象: 大讲特讲语法
这两种方式都是走极端
一、正确看待英语语法
语法与语言学****br/>问题:语法对语言的作用是什么?
“对一种语言语法体系的****得依然是语言学****中的一个重要环节,语法是获得语言运用创造性的手段,缺乏语法知识会严重影响交际能力。”语言学家Wilkins
○掌握英语语法是学好英语的关键之一;
○语法教学只是一种手段,而不是目的,语法的最终目标还是为语言交流做服务的。
大量的输入与语法学****br/> 问题:在语言发展的过程中,语言和语法谁在先?
“语言永远先于语法,学****语言一定要先有大量的输入,这样才能对语言有足够的感性体验。在输入与积累达到一定程度之后再去学****语法比较合理。(刘鹰《英语双语报》主编)”
语法学****规律:
语法不是讲出来的,是学生体会出来的。在充分接触语言的基础上去分析和理解语言,然后再去学****规则。
二级:
对英语学****有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学****中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化****俗。
小学英语的学****是感知和大量输入的阶段,学****的重点不在于掌握多少知识,而在于学生对英语的感觉。小学英语的语法教学也应该遵循这个原则。
小学
初中
高中
大学
输入
输出
小学英语教材与语法教学
传统英语教材按照语法体系主线编排,把语法教学放在第一位。
新教材按“话题—功能—结构—运用”编排,把语言的意义和语用放在第一位。
教材的这种变化告诉我们,语法的学****也是为语言的运用和交际能力服务的。