学习型学校建设研究 研究报告.doc

湖北省教育科学“十一五”规划重点课题
“学****型学校建设研究”结题报告
宜昌市伍家岗区实验小学课题组
课题组负责人胡书琴
内容摘要
知识经济时代,“学****被提上了前所未有的高度,宏观上,社会对全人类提出“终身学****要求;中观上,教育改革迫切需要广大教师边工作边学****边成长;微观上,学校本身需要变革,需要寻找一种不断创新的可持续发展模式,这些正是“学****型学校建设”风靡国内外的重要原因。
2004年至2008年,我校开展了以“教师专业成长”为核心诉求的“校本研修”行动,其价值指向、基本要素、理论精髓多处与“学****型组织”巧妙契合,四年的无意识探索带来了我校整体生态的初步转型,学校在多个层面显现出学****型学校的部分特征。2008年,我校正式申报“学****型学校建设”课题,在“学****型组织”理论的引领下,有意识以“校本研修”为重要基础、重要载体和主要手段,整体性展开对“学校管理模式”的探索。
本课题围绕“管理行为与学****型学校形成的相关性”的问题,以“学校管理行为”为自变量,以“学校发展样态”为因变量展开。主要开展了“学****型学校内部精神管理”、“学****型学校学****技术建模”、“学****型学校支持性环境建设”、“学****型学校管理的动态调控”这四个方面的研究。从2006年至2012年,历时6年,学校依托本课题推动,实现重大变革:学校教师心态开放、携手共进,共享幸福,展现出持久的学****力和不竭的工作创造力,学校步入一个和谐加速发展的全新阶段。
本课题研究中,我校对学****型学校建设的理论认识不断加深,并在“学****型学校”与“校本研修”、“学****型学校”与“组织变革”等多个相关理论体系的联合应用中,对学****型学校理论的认识有了新的发展,这种理论发展具备重要推广意义;另一方面,我校对“学校型组织”理论在基础教育学校的实践从“建设路径”、“核心手段”等方面都有重要突破,对广大同类学校具有非常有价值的借鉴意义。
关键词学****型组织学****型学校校本研修组织变革实践研究
一、课题研究背景
(一)课题研究现实背景
1、宏观——建设学****型组织是时代发展的需要。
当今社会,人类进入知识经济时代,飞速剧增和更替的知识正以“大爆炸”的样态席卷了人们生活的方方面面,为了应对这个变化的世界,任何组织都要有应变环境的能力——发展自身技能和转变学****态度的能力,简言之,即学****的能力。由此可见,走出“学校”后,在“生活和工作中”终身学****关乎个人与组织的生存与可持续发展,是任何个人或组织甚至整个人类不得不面临的现实课题。
2、中观——建设学****型学校是教育改革的需要。
为应对社会发展的对新型人才的迫切需求,教育变革势在必行。近十余年来,中国教育投身大尺度改革,教育目标从“传授既定的知识与技能”转向教会学生“终身学****自我发展”,相应的教育理念、学科课程不断推陈出新。走出师范院校象牙塔,背着“一桶水”就准备奉献终身的老师们顿时成为教育改革的重要制约因素甚至阻力,由此,教育改革的推进迫切需要学校在完成“既定教育任务”的同时担负起“以教师专业发展为突破口的自身发展”重任。2001年5月15日,时任总书记的***同志提出“构筑终身教育体系,创建学****型社会”,“建设学****型组织”的要求首次以行政推动的形式进入我国民众视野,“学****型组织建设”由少量企业的自主性探索,开始经行政推动大幅进入教育领域。
3、微观——建设学****型学校是学校战略管理的需要。
2002年,我校成为湖北省首批“教育改革试验基地学校”,“素质教育”的理论学****与实践在学校迅速推开。面对社会、家长日益增长的对高品质教育的需求,面对充满未知而又不得不投身其中的教育改革,面对大幅变脸的新课程、新教材,学校教师坦言从未有像今天这样对自己的工作缺乏“控制感”, 充满焦虑感。教师情绪的整体性动荡带来学校发展前所未有的危机,学校迫切需要寻找一种全新的管理路径和模式,迫切需要带领老师在重重压力中突围,从而使整个组织获得新生。由此,“通过持续学****帮助教师在工作中获得成功,找到幸福,从而促进学校的和谐发展
”成为学校本身的内源性需求。
(二)课题研究的意义
学校破解发展危机的需求最终都聚焦浓缩为对“学****的需求,然而,学****什么?如何学****以及如何把“个体学****转化为“组织学****如何由“组织学****促发以内在精神为核心的“动力系统”?这些都是学校迫切需要解决的现实问题。起源于管理学,主要应用于企业的“学****型组织”理论对以上问题有着非同小可的借鉴意义,但企业与学校性质的重大区别也导致这种理论的移植和应用并非照搬照抄那么简单,不仅理论上存在一般性与特殊性,普适性与局限性的问题,实践上更没有任何可供操作的成熟路径与框架。为此,以“学****型组织”理论为指导,开展“学****型学校建设”研究有着“将学校发展理想具体化、现实化”的重要意义。
二、国内外研究现状
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