小学小学四年级使用多媒体优化语文教学环节—《乡下人家》教学案例.doc

使用多媒体优化语文教学环节
——《乡下人家》教学案例
九江市长虹小学金霞
课题:《乡下人家》教学案例
教学设计理念(教学思路):
这是一篇写乡村风光的课文,对于孩子们来说很难感受到乡村风光的独特、迷人。在这节课中,教师在新课程理念的指导下,通过各种形式把学生带入到一幅幅独特、迷人的画面中。从课文具体的语句段落中让学生感受到乡村风光的独特、迷人。引导学生在读懂课文后,仔细揣摩作者的表达方法。拓展延伸设计了课堂小练****说说乡下人家的冬天。)作业超市设计了:写一写乡下人家的冬天;读一读,“阅读链接”《在天晴了的时候》,画出作者描写的景物;抄一抄课文中写得形象、生动的句子,并把它们背下来。这节课借助多媒体课件让学生具体感受到了乡村风光的独特、迷人。
教学目标:
,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
,学****作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
教学难点:
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;
2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册(21、《乡下人家》)
教学方法:
课件出示两幅画面,运用图片对比的教学方法让学生体会青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。课件出示:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。运用场景和采访的教学方法让学生身临其境地感受到春笋成群地从土里探出头来。此外还借助课件运用品读语言的教学方法,通过各种手段,以各种形式来了解乡村风光的独特、迷人。
教学手段:多媒体课件辅助教学
教学步骤:
21、《乡下人家》
第二课时
谈话导入
1、同学们,有谁去过农村?
2、你能给大家介绍一下那儿的风光吗?
3、今天,我们将和作者一同走进乡下人家,去体会那里的美景。
二、整体感知
1、通过初读课文,作者笔下的乡下人家给你怎样的感觉?谁来说说。
2、作者也用一句话写出了自己的感受。谁能从课文中找出来读一读。我们一起读读。(出示课件:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)
3、那么,作者描写了哪些独特、迷人的画面呢?谁能用自己的话简单说说。
小结:就是这样一处乡下人家:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,母鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。你最喜欢哪幅画面?请同学们选定自己喜欢的画面参照学****指南。(课件出示学****指南:1、读 2、画 3、写)用你喜欢的方式反复读读、画出你认为最美的句子、还可以在旁边写下自己的感受。开始吧。
三、品味语言
画面一:屋前搭瓜架
1、哪些同学被屋前的瓜架给吸引了?把你认为最美的句子读给大家听听吧。还可以说说自己的感受。
2、出示课件:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。
为什么说是别有风趣的装饰呢?自己读读吧。谁来说说。(出示课件图片对比:请看①高楼