综合性学习?写作?口语交际戏曲大舞台教学设计方案.doc

教学设计方案
实验学校
台山市新宁中学
执教教师
王文君
课程内容
《综合性学习·写作·口语交际——戏曲大舞台》
课程学时
2
所属学科
语文
教学对象
七年级(1)班
一、教学目标
知识与技能
1、了解中国戏曲的基本知识,鉴赏中国优秀戏曲。
2、以了解中国戏曲为中心,联系实际生活,培养学生的语言表达等综合能力。
3、在探究式学习活动中,转变学习方式,强调学生的合作与体验,质疑与探究。
过程与方法
1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力;
2、培养学生团结协作精神,自主学习的能力。
情感态度与价值观
1、通过了解中国戏曲这种传统艺术,培养学生热爱中华传统文化的感情,提高艺术修养。
2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料、视听资源,引导学生对艺术产生兴趣,培养学生高雅艺术情趣,激发学生的民族自豪感。
信息素养
锻炼学生利用网络自主查询、筛选、分析材料的能力,以及排版编辑和网络上传能力。
二、学习内容
《综合性学习·戏曲大舞台》是人教版初中语文第二册第四单元的“综合性学习·写作·口语交际”。属于每个单元结束时的综合训练,教材的提供了多种可供选择的活动形式以及部分关于戏曲的知识介绍、经典唱段戏词、推荐书目及网站等,由此充分考虑到了语文学习的特点,在扩展学生知识面的同时,通过活动以达到加强学生的写作、口语表达以及人文艺术素养等多方面的学习。考虑到教学效果,特别将课堂教学设计为两个课时。
三、学习者特征分析及分组情况
1、学习者特征分析
(1)本班学生资质较好,学生初步懂得打字、上网浏览信息等计算机操作的基础知识。
(2)学生已掌握一定的学习方法,较熟悉分组交流讨论的学习方式。
(3)学生在本单元已经学习过《安塞腰鼓》、《口技》等描写民间艺术的课文,对于中国的民间艺术有一定的了解,但对于由民间艺术发展而来的中国戏曲了解还是比较少,甚至并没有什么兴趣去了解。
2、学习者分组情况
学生按座位分成四人小组。
四、学习环境的设计
1、问题及问题情境的设计
问题描述
问题情境简要描述
呈现方式
问题1
《唱脸谱》这首歌跟我们平常听的流行歌曲有什么区别?
音频
问题2
通过专题学习网站的学习,你学到些什么?
专题网站
问题3
“戏曲知识知多少”知识问答系列问题
课件
问题4
传统戏曲在当今社会会不会就此没落下去?
课件
专题网站
问题5
学唱一段戏,将体会写成作文。
课件
2、学习资源的设计
资源类型
资源内容简要描述
资源来源
课件
知识点交流——知识竞赛题——讨论观点——练习
自行制作
3、学习工具
作品创作工具
班级论坛、互动课堂教具
协作交流工具
班级论坛、互动课堂教具
4、教学策略
辅导策略、支架策略
5、学习环境
多媒体网络教室
五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计
第一课时
活动1:创设情境,激发兴趣
CKB
教师活动
学生活动
资源/工具
活动成果
共享
布置任务:听“唱脸谱”这首歌曲,说出这首歌与一般流行歌曲的区别
听音频,谈感受
课件
活动2:设疑导思,拓展知识面
CKB
教师活动
学生活动
资源/工具
活动成果
共享
论证
组织学生进入专题学习网站学