小学教学英语新授课.docx

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最突出的特点就是它的践性。只有通句型的学和操,使学生掌握言构,逐养成正确的言,才能达到运用言行交的目的。在突出功能构和以交主的教材中,句型是教学的核心内容。句型教学的目的是使学生掌握新句型的形式和构,并会套用新句型的构,进而自己造出相同构的句子。所以句型教学于培养学生学致使用的能力特别重要。如要某人何做某事,我掌握了“Whendoyou?”的构后,学生能够在“you”的后边随意加需要的,来表达自己的意思,如“Whendoyougetup”或“WhendoyouwatchTV”等。种充分的是句型教学的重要保。你是怎样进行课文教学的?你在课文教学中经常是自己讲,仍是和学生一同议论,共同研究?答:,在学文往往首先采用听下手的教学步。听先在视听下手后,教师再完整播放教学录音,让学生集中精力认真听。有时教师会布置学生带着任务听,看学生可否听懂,听懂多少,理解到什么程度。理解整体在看、听、读后,教师率领学生学****课文。学****课文有两种方式:讲练联合与学练联合。在课文学****的步骤中,教师要比课文教学的其他步骤讲得多,学生也答得多,问得多。掌握重点在听读、理解课文整体内容的基础上,教师根据学生提出的问题,找出重点词、重点句型进行归纳、综合,提出重点句型,向学生展示它的构造,说明它的功能作用、句子组成、构造、可替换变化部分,进而让学生在全面学****课文的基础上重点掌握功能句、重点词语、语音语调等。综合练****在学****理解课文此后,有一个重要的综合练****的步骤。这个步骤关于学生掌握知识、消化知识拥有积极的意义。学生理解了课文,能读能背了,并不能说明对课文真切掌握了。学****是一个周而复始的过程。教学实践告诉我们,没有哪一课是教师教完、学生学完马上就全部理解、掌握了的。实时的练****是加深理解、稳固记忆、战胜遗忘、纠正偏差的最好时机。复****运用在全面理解课文对话,掌握课文词汇、句型、语音语调、语言构造和基本语法现象的基础上,教师采用各样方式组织知识复****反应、检测及表达、书写、听写和语言技术技巧的使用和复****是课文教学的最后一个步骤,它包括课后的构造练****语音练****和小结自测等。因详细的复****稳固在其他章节里有详尽阐述,故这里不展开说明。在课文教学中是否可运用唱歌、画画、游戏、比赛等活动?你是怎样安排的?请举例说明。答:因为小学生年龄比较小,注意力往往不能长时间集中,很容易分别。因此,教师在讲课时,要抓住小学生心理特点,在讲堂教学中注意经过灵活多样的教学方法。教学方法多样化,才能进行快乐教学。如在讲堂上能够运用唱歌、画画、游戏、比赛等活动。在讲堂教学的黄金时段让学生集中精神听理解老师所教的内容,才会收到好的教学效果。如在教字母时,我会把知识放在游戏中去教,像“找朋友”、“BINGO”、“唱歌”等;在教单词时,有时我会把它放在歌曲中去学,有时我会用肢体语言让学生去猜;在教动物单词时,我会先播放一些动物的声音,让学生自己去猜,进而吸引他们的注意力;在教句型时,我会用句型歌(教可自句型歌)行教学,或用各式各的片、教学件行教学,如:教“在行”个法知,我利用“Areyousleeping?”首歌来引入教学,一听到首歌的奏,学生很快就上口了,可把歌中的在分sleeping、reading、cooking用sitting、drinking、eating等在分来代替,“在行”的句型构很容易就在学生的海中。在小在行的组成,我把它成一首比通俗的口溜:“在行,离不开‘be’,加上尾巴-ing。”学生每做到些目就会唱起首口溜,所以学生“在行的构”得特牢固。在教四年上册第三元B部分,它合了本元的三句型:(1)He/Shehas(bigeyes).He’s/She’s(quiet).(2)He/Shelikes?(3)What’shis/hername?引学生人的外貌特点和气做描绘,本是本元的教学点,因合性,人称代和物主代She,he,his,her又易混杂。了打破一点,我采用故事教学途径,运用多种助手段,了“交友”情景,把教学的重点句型巧妙地融入到学生熟悉的故事《灰姑娘》的人物行描绘,T:What’shername?’?Whatdoesshelike?Shelikesmusic/painting/,他描绘自己最喜的卡通人物,进而达到合运用各个句型的目的。学****课文与学****词汇、句型之间的关系是什么?应怎样办理好它们之间的关系?答:从言目上分,文教学拥有性。但从知的授,要求认识、掌握的角度看,文教学体了合性的特点。首先,在一篇文中有字母、、、音象、句型、法,就要求教在文教学中全面合性地行听、、、写的。既不能在教学中只重不重,也不能只重不重句子,不能只重句子而忽文,不能分背文而削弱意、理解的,不能光口而放弃面,也不能只抓写而不重和,学成巴英。之,在文教学中,教既要抓基本知的授,又要抓基本技术、基本能力的;教既要重口,又要抓面;教既要重听,也要写。种全面抓,科学合理、分段、分次的抓,才是文教学量的必要保。从文教学的要求,要考到合性,但详细到一篇文、,详细到每一上,要注意文教学拥有主从性的特点。人常,不能一口吃成个胖子。文教学中的主从性也是个道理。我不可能在一上、一课书中,把小学生应当掌握的英语知识和应当具备的听、说、读、写的基本技术全部教完,全部训练好。因此,在课文教学中,我们应根据教材特点,有先有后、有主有从地分阶段提出要求。详细到某一课,就是在学****课文对话的基础上,重点学****句型,演练掌握句型。在另一节课上,则联合课文,重点指导语音语调,进行朗诵训练。这样从总体上保证了综合性的要求,同时一个方面一个方面地稳固、把关,使学生最终实现听、说、读、写的“四会”,掌握小学阶段的语音、词汇、句型、语法等基本知识。你怎样教学生在课文学****中抓住重点的?怎样在课文教学中全面发展学生的能力?请说一说你对学生听、说、读、写各方面是怎样要求的?你又是怎样培养的?答:在每节课以前,快速预****是一课文学****个的好做法。预****能使你在讲堂上抓住自己不会的地方有所打破,课下你会感觉轻松快乐第二,上课要认真听讲。凡只管新课程倡导自主学****合作学****探究学****只管现代课程理念倡导活动、民主、自由,学****活动应当是一个生动开朗的主动而富有个性的过程,学生同等参与讲堂教学,你也要把认真听讲放在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下,认真听课将是你取得成功的第一要诀。第三,要认真做好复****课后一定要复****而且要周而复始的复****因为人的大脑在储藏新的信息的同时,又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆,频频复****才能把知识学****得扎实、牢固。英语学****必须经过大量的听、说、读、写训练。从这点出发,能够说,英语学****的过程也是****惯养成的过程。小学生优秀的英语学********惯主假如指优秀的听、说、读、写的****惯。一、养成优秀的“听”的****惯。认真听示范发音,听清后再模拟。专心听他人说英语。学****英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模拟“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。专心地多听他人说英语,有助于培养对英语的矫捷反响。因此,培养学生认真听教师或许录音的示范发音,专心听他人说英语是至关重要的。在英语教学过程中,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手式“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,注意察看其大、小、扁、圆及变化情况,做到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模拟。这样,发音易到位,模拟效果好。因此,教师要引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的详细要求,使听一遍录音,便有一次收获。