下载此文档

数学广角《数字与信息》说课稿.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
1/2
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/2 下载此文档
文档列表 文档介绍
该【数学广角《数字与信息》说课稿 】是由【雨林书屋】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【数学广角《数字与信息》说课稿 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。数学广角《数字与信息》讲课稿1、对于教材《数字与编码》是一节实践活动课,主假如向学生浸透一些重要的数学思想方法,是经过平时生活中的一些案例,使学生初步意会数字编码方法在解决实诘问题中的应用,并经过察看、比较、猜想来研究数字编码的简单方法,让学生学会运用数字进行编码,初步培育学生的抽象、归纳能力。《标准》中指出,第二学段要让学生“进一步意会数在平时生活中的作用,会运用数表示事物,并能进行沟通”。在平时生活中,数有着特别宽泛的应用,在第一学段学生已经有了初步意会,特别是在一年级上册认数的时候,教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数能够用来表示数目温次序,这一知识点学生是已经知道的,而数还能够用来编码,这对学生来说是不大熟****的,本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步意会数字编码在平时生活中的应用,并经过实践活动进行简单的数字编码,培育学生的数学思想能力。2、对于讲课目的依据本课的设计理念和讲课内容,联合学生的实质我制定了以下讲课目标:(1)在实质的检查、分析过程中,体验数学与生活的亲密联系,感知“信息数字化”的最基本方法和作用,初步形成数字符号性的认识,培育对应思想和符号化思想。(2)在详细情境中,试一试对信息进行数字化办理,获取一些分析研究和解决问题的方法和经验。讲课要点:意会数学与生活亲密联系,试一试对信息进行数字化办理。讲课难点:编号时要注意简短了然和科学性。3、对于讲课流程第一个环节是介绍邮政编码,在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发,我是这样安排的:依据教材的讲课内容和学生的认知特色,我利用学生比较熟****又对比较较简单的邮政编码下手,让学生经过察看、比较明信片上的两个不同样编码,在划分中理解为何这两个编码会不同样,初步理解同一个地方邮政编码就同样,又经过咨询同一个地方会不会有两个编码,表示一个地方只有一个编码与它相对应,浸透一一对应的思想。接着让学生比较、察看老师供给的一些邮政编码,在比较中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字同样时,再次咨询会不会两个不同样的地方而邮政编码是同样的?再次浸透一一对应的思想。第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后,能贯串交融,联系生活举一些例子,隐含数学生活化的思想。因此我就让学生依据课前检查,谈谈你还知道哪些像这样的编码状况,使学生真切理解生活与数学的亲密联系,也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。第三个环节我是想让学生在研究中进一步意会数字编码中的一一对应。依据前一环节,我就顺着学生说到的身份证,揭开了研究身份证号码神秘的篇章。在本环节中,我安排了这样的几个步骤:先是让学生把自己采集到的号码放在小家庭中一同沟通,经过比一比、看一看、想想、猜一猜等方法,去研究里面所隐蔽着的神秘,并把各自的建议进行归纳整理形成小家庭建议;接着以小家庭为单位,宣布刚刚研究的成就,教师在学生解说的基础上适合增补,使学生理解各个数字的不同样含义,以及15位与18位的不同样,理解为何要升位;再就是在学生初步理解了编写方法的基础上,试一试给自己也编一个身份证号码,在编写中进一步意会数字化的简短、科学性,也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也能够用语言文字描绘,为何要选择数字表达?”让学生在思虑取,再次深深意会信息数字化的简短性,真切表现“学为所用”。最后一个环节我安排的是拓展运用,是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实诘问题,并感悟编码的科学性。正好联合我们学校还没有学生证这一真切状况,让学生帮助想想,假如我们学校要个每位学生做一张学生证,而在上边又要有一个学生证号,你感觉在这个号码中应当反应出哪些信息比较好。在学生自己编写、一同沟通的过程中,科学性就比较显然地表现了出来。

数学广角《数字与信息》说课稿 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数2
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人雨林书屋
  • 文件大小14 KB
  • 时间2024-04-14