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教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例的中期报告.docx
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教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例的中期报告.docx
该【教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例的中期报告 】是由【niuww】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例的中期报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。教师自主对学****者认知策略使用的影响——、使用和改变自己的认知方式和学****行为的方法,有助于提高学****效果和发展学****能力。大学非英语专业写作课程是培养学生英语写作能力的重要课程。而教师对学****者的认知策略使用的影响却鲜有研究。因此,本研究针对大学非英语专业写作课程的教师对学****者认知策略使用的影响进行探究。,以期为改善教学实践提供依据。具体目的如下:(1)了解大学非英语专业写作课程中学****者认知策略的使用情况。(2)探讨教师自主对学****者认知策略使用的影响。(3)提出改善大学非英语专业写作课程教学实践的建议。,以某大学非英语专业写作课程为研究对象,调查学生对认知策略的使用情况以及对教师对认知策略使用的影响感受。问卷包括三部分:一是关于学生个人信息的基本情况;二是学生对认知策略的使用情况;三是学生对教师对认知策略使用的影响感受。:(1)学生在大学非英语专业写作课程中认知策略的使用率较高。(2)教师的认知策略使用会对学****者的认知策略使用产生积极影响。(3)教师应注意教学实践中对学生认知策略的指导和引导,培养学生学****能力。:(1)为大学非英语专业写作课程的教学实践提供依据,改善教学质量。(2)探讨教师在教学实践中对学生认知策略使用的积极作用,有助于教师创造有利于学生学****的教学环境。(3)加深对学生认知策略使用的理解,有助于提高学生的学****能力和效果。
教师自主对学习者认知策略使用的影响——以大学非英语专业写作课为例的中期报告 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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