《赵州桥》教学设计【8篇】.pdf

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名声,到底奇在哪里呢?桥梁专家茅以升写下的这篇《赵州桥》给了我们答案。请同学们自由读课文,从课文中去找找。(学生自由朗读)二、解析课文,突破重点1、明确交流要求:大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流2、学生自由交流学****成果,随机落实训练:⑴历史悠久:它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的,到现在已经有一千三百多年了。师:过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上,这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗?(指名读)它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊!你能再来读读吗?(指名读)(2)雄伟:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走15:..大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。①画出“雄伟”(师简笔画赵州桥,从黑板的这一端到那一端)请学生说说为什么这样画的原因。【赵州桥的雄伟比较抽象,学生较难感受,教师通过夸张的画法,从而促进学生对“雄伟”的感悟,带动朗读的跃进】②读出“雄伟”,个人赛读③给“跨”字换字:“横跨”是什么意思?能给“跨”字换另外的字吗?(飞、架、卧、造、躺)代进去读一读,说说自己的感受【此处通过换字,让学生去领悟“横跨”两字所蕴涵的意义,从而加赵州桥雄伟的感受】师补充:当时的桥一般只有20多米,而这桥却有50多米长,看起来就更加的雄伟了。(板书:雄伟)⑴坚固:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。①画小桥洞,强调“各”字②说说小桥洞的奇特之处③赵州桥之前有过这样的设计吗?引出“创举”。你能用自己的话来说说什么叫“创举”吗?(学生自由说)师补充:设计出这样的小桥洞,法国人在1883年亚哥河上修建了安顿尼特路桥,而中国是在605年,比外国人早了1200多年。而16:..出示文字:赵州桥建成已距今1400年,经历了10次水灾,8次战乱和多次地震,,邢台距这里有40多公里,这里也有四点几级地震,赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后,很多房屋倒塌,但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。师:从这段文字里你知道了什么?预设:赵州桥的坚固(板书:坚固)④现在我们知道了,赵州桥能依然横跨在河上的原因,这个小桥洞发挥了不可忽视的作用,作用之一(学生答),作用之二(学生答)。像这样同时来表现赵州桥两个作用的,课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来?(学生说)⑴美观:①指导个性化朗读:你从桥栏上看到了哪些精美的图案,选择自己最喜欢的给大家读一读(学生赛读)教师相机板书:相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠②根据板书来记一记这些图案,让学生试着背诵③赵州桥上的图案每一幅都各不相同,大家想想,可能会有哪些图案呢?(学生展开想象自由说)这么多的龙,真可以说(千姿百17:..“精美”呢?引出“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”。看到这句话,你又有什么想说的?④再读三幅画,读出“精美”,读出“了不起”三、总结全文,升华主题(1)、回归主题:赵州桥之所以拥有那么高的声誉,是因为她历史悠久、雄伟、坚固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段(2)你能夸夸赵州桥吗?【板书设计】历史悠久世界奇迹雄伟坚固精美:相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠【作业设计】1、赵州桥不但、,而且。这座桥在大桥洞上建造了个小桥洞,这是在建桥史是一个。它既减轻了流水对桥身的,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,了石料。2、绍兴是有名的“桥乡”,在你的身边肯定有不少有特色有故事的桥。请你多走走,多问问,搜集图片资料,并将你收集到的内容写18:..《赵州桥》教学设计篇五1、教材分析:《赵州桥》是人教版实验教科书三年级上册第五组的一篇说明性文章。向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文语言准确、简练。而且且叙述得很生动。全文首先写明了赵州桥的位置,设计建造者,建造年代。然后,把赵州桥雄伟的外形特点清楚的展现在读者面前,而且将其巧妙设计和这样设计的好处清晰的进行了说明。接着对其设计的美观加以描述。最后概括讲赵州桥的历史地位,赞叹古代劳动人民的智慧才干。这篇文章,从建筑艺术方面,介绍了中华民族优秀的传统文化,认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生强烈的民族自豪感。课文的背景图片描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑仍横跨洨河,教学中也要积极利用。本节课为第二课时是《赵州桥》的整课的主体环节,是完成本组教学目标的重要组成部分。本课教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会的表达方法。教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。1、学****目标:根据新课标的要求,从学生的实际出发,第二课时的教学目标设计为:知识与技能(1)、继续巩固第一课时的字词积累,用普通话流利,有感情地19:..(2)、在积累语言的同时,学****怎样围绕一个意思写一段话,提高学生的朗读能力,说话能力,思维能力。过程与方法(1)、在读中理解内容,在画中丰富想象,在问议思考中提高能力,了解赵州桥的不平凡。(2)、观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。情感态度与价值观了解我国古代劳动人民的智慧与才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。领略中华民族的传统文化。1、教法:(1)、“直观教学”法积极利用多媒体课件参与课堂教学,燃起学生对古建筑的惊叹,并为全文的学****创设情境。(2)、“以读代讲”法朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义。本篇课文写赵州桥“美观”的部分语言生动优美,要通过各种形式的读,在读中感悟。(3)“扶放结合”法举一反三,扶放结合,第二三段采用,后文详细说明,这里不再赘述。同时整堂课都体现学生为本的思想。2、学法指导采用“读一读——画一画——想一想——问一问——议一议——做20:..——说一说”的学****方法。课堂教学必须十分重视学法指导,培养学的自学能力和良好的****惯。针对本课的特点。首先扶助学生学****第二段,教师点拨,使学生掌握抓住关键词理解一段话的学****方法,然后,让学生运用这一方法学****三段,同时注重多媒体的作用。1、情境导入激发情趣学生对学****内容产生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。教学开始,设计了这样的导语:通过上节课的学****我们见识了世界上著名的各种桥梁,领略了建筑文化。同时,我们也对世界闻名的赵州桥无比赞叹,那么赵州桥到底神奇在哪里呢?让我们走进它。播放多媒体课件,展示赵州桥风貌,学生观后谈收获。2、收集信息以练代讲语文学科的工具性和语文学****的实践性,决定了语文课是什么课怎么上。因此第一段的教学以练代讲。(1)、让学生收集第一段的信息(校学生必须从小锻炼收集信息的能力)(地点、桥名、设计建造者、年代)。回答后多媒体出示:河北赵县洨河赵州桥李春设计并参加建造1300多年(2)、利用以上的信息进行多种说话练****以此培养学生说话的技巧和思维能力。3、教给学法,学****第二段这一段的教学,我以找出关键词——围绕关键词理解——总结学****方法的思路设计。(1)承上导入:赵州桥的建造已有1300多年,仍然横跨在洨河21:..二自然段告诉了我们。(2)、找重点词,自由读第二自然段,找出这段主要写的是什么?(雄伟)——重点词教师此时要引导学生理解雄伟坚固创举——设计(是主因)。(3)围绕“设计”安排以下提问:a、赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的图像,让学生与书中的赵州桥对比,然后总结。b、这样设计的好处?(在学生讨论的基础上,学生尝试用白纸做成拱形及平板形,做承重试验。)锻炼学生的动手动口的能力。相机板书其好处。c、为什么这种设计是创举?播放图形资料,直观感受它在设计上的巧妙,理解创举(学生试谈,教师点拨)(4)、有感情地朗读本段,教师相机点拨。(5)、总结学法:在讨论的基础上归纳出第二段的学****方法,先找出关键词,在围绕这词提出几个问题,最后解决这些问题。以上围绕“设计”以点带面,环环相扣,训练学生的分析能力,概括能力,朗读能力,学生的思维始终处于活跃的状态。赵州桥与平板桥的对比,承重试验为突破难点创造了条件。4、运用学法,自学第三段。任何能力的形成,必须通过不断的实践。播放课件,学生欣赏桥栏上的图案,帮助学生自学。22:..1)、学生自学第三段a、学生找出关键词——美观b、学生根据重点词提出问题,总结出示:赵州桥什么地方没管?怎样美观?c、此问题相对简单,学生自行思考即可做答。(讨论是针对有价值的、个人无法解决的,再进行讨论。(2)、在学生自学的基础上,抓住具体描写龙的句子,深入理解本段内容。a、让学生找出具体描写龙的句子。b、出示课件,让学生通过观察直观感受它的千姿百态,栩栩如生,并同时理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望。”这些词。c、千姿百态的龙,我你写了几种,让学生想象还有那些形态。(这样丰富了学生的想象力,同时拓展了课文的内容。)d、反复诵读,体会美感。通过指名读,自由读,齐读,等多种形式,在感情朗读中品味那龙“活”的感觉。e、发现写法特点,实施迁移训练。用“有的……有的……有的……还有的”进行说话练****3)、学****过渡句。让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子。认识过渡句。让学生说说好在哪里,目的不是让学生说出深刻的道理,而是让学生懂得它概括了前边的内容,又引出了下边的内容。5、感情朗读,学****第四段。通过前面的学****学生已经对本段23:..的情感。播放一组赵州桥及其他古建筑图像,让学生谈感受,升华情感。6、走入课外,深化情感(1)、除了赵州桥,你知道我国还有那些著名的古建筑吗?(上网、查阅书籍了解它们。)(2)、用你手中的笔描绘自己设计的桥梁。附:板书设计:赵州桥一、世界闻名减轻重量二、坚固设计节省石料创举赵州桥冲击小承重大不但……而且……三、美观精美的图案有的……有的……有的……还有的四、宝贵遗产《赵州桥》教学设计篇六一、复****导入,整体感知:1、通过上节课的学****我们对赵州桥有了初步的了解,这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥,感受他的奇特与魅力。2、听配乐朗读,边听边想,看看赵州桥给你留下了怎样的印象,24:..3、小黑板出示:赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。4、生说,师板书重点词语:世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出,它是一座桥?)5、同学们千言万语,都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀,神桥,神奇的桥。二、学****第一段1、为什么一座石拱桥会被称为神桥,我们就来从课文中细细地探究。首先来学****第一自然,看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处,请把它划出来并认真思考?2、生汇报:世界闻名。世界闻名是什么意思?(师出示三幅图片:国务院、)国务把它确定为重点保护文物,为它题字,你觉得它的名气大不大?但这只能算是全国闻名,我们再来看一幅图片?你看到这是谁授给的匾牌了吗?(美国)现在可以说它真的是世界闻名的桥了。3、一千四百年?(从这个数字,你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。4、面对着这样一座闻名世界的石桥,你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩)抽生读;齐读。25:..1、这一段,赵州桥的神奇,主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答:雄伟、坚固。2、自由读这一段,你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来,并仔细体会。3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟?小黑板:桥长五十多米横跨在三十七米多宽的河面上?(重点抓住:五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨,你觉得赵州桥横跨在河面上,就像什么一样?(巨人,彩虹)投影图片1。a、估一估我们的教室有多长?(8~9米),赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(5~6个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了)b、在今天,科技发展的今天,我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢?有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头,建成了这50多米长,9米多宽的大桥。3、此时此刻,假如我们站在桥前,你会发出怎样的赞叹?4、一齐读出赵州桥的雄伟气势,读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。5、这一段,刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固,也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固?26:..6生汇报:大桥洞顶上的左右两边从四个小桥洞流过。7、看来,赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。8、这种设计可了不得呀,用了一个词语来高度称赞它,哪一个词语?创举,谁说说创举'是什么意思?(就是从未有过的举动或事业,就是第一次出现的。就是在欧洲,也是一千年后才出现这种设计的)9、为什么说这种设计是一种创举呢?(生读既又'句)10、这种设计真是一举两得,用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?(既又)11、这四个小桥洞有这么奇妙,它使这座桥不但雄伟,而且怎么样?(板书:坚固)12、据资料记载,赵州桥从建成到现在,共经历了10次大的洪水,8次战争和无数次大大小小的地震,其中,,离桥只有40千米,它都安然无恙。)13、齐读,把它的坚固奇妙读出来。14、我们来看看,这一自然段,主要是围绕着哪句话写的?(第一句)15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学****课文的时候还会遇到。四、学****第三自然段27:..1我们来看看,这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面?谁能用一个词语概括?(板书:美观)2、哪句话提到赵州桥的美观?出示:赵州桥不但坚固,而且美观3、这一自然段开头用这句话,好在哪儿呢?(这句话概括了前面的内容,引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下)4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。(投影龙图案;说说这龙在做什么)5、用了一个什么样的句式,把这三种形态各异的龙给联系在了一起?6、听了他的朗读,你不仅感觉这些龙雕刻得很精美,还觉得怎么样?从所有的龙似乎都在游动,真像活了一样'这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏)7、教师范读,学生闭眼想象画面。8、齐声朗读。五、学****第四段:1、默读课文第