人教版小学数学教案《可能性》教学设计.doc

《可能性》教学设计

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第104~105页例1、例2。
教学目标:
,有些则是不确定的。
“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系。
。
教学重点:通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
教学难点:理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
教具与学具:多媒体课件、袋子、各种颜色棋子、水彩笔等。
教学过程:
一、游戏导入,感知事情发生的可能性和一定性
师:今天,老师给大家带来了一盒礼物,大家猜猜盒子里是什么?
生:
师:这两个盒子都是棋子(围棋),我们来玩莫棋子游戏好吗?
摸到白色的一分,黑色不得分,老师请个公证员上来公正,当裁判,再推荐一个同学和虞老师比赛摸棋子。(事先准备两个盒子,一盒8颗全是白棋,一盒里有6颗黑子2颗白子,老师摸全白的盒子,生摸黑白棋的盒子)
(结果一般是老师胜利)
师:告诉你们,你们谁来摸都是输的,谁有意见?请说说看!
生:
师:这样吧我们来看看究竟,颗数都是一样的,大家都是8颗。
师:老师随意摸一颗,摸出来的结果?
生:一定都是白子。(板书:一定)
师:而同学们的这个盒子里,也是随便一摸,摸出来的结果?
生:可能是白子,也可能是黑子。(板书:可能)
师:今天我们就来研究事情发生的可能性。(板书:可能性)
二、创设摸奖情境,体验“不可能”。
师:还想玩吗?那咱们换一个,来玩摸奖。老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的盒子,(用力搬出)大家猜猜看这个盒子里可能装着些什么?
生:水彩笔、本子、小玩具……
师:告诉你们,谁都没有猜对,想打开看看吗?(师打开纸盒)
生:空的,什么都没有。
师:请大家注意了,现在虞老师把一些球放进去(隐秘的),告诉你们一个好消息,只要你们能从这个盒子里摸出一个蓝色的棋子来,那么这支棒棒糖(展示奖品)就属于你了,谁想来试一试。(学生争先恐后,跃跃欲试,气氛热烈。)
生1:没中奖。
生2:又没中奖。
生3:还是没中奖……
师:那么多的同学都摸过了,为什么没有一个能中奖呢?难道你们今天的运气都这么差吗?
生:不是运气差,箱子里面根本就没有蓝色的棋子(学生猜想)。
师:你们都这样认为吗?
生:是。(整齐宏亮,异口同声)
师:同学们的推想能力真是太厉害了!大家请看,(打开盒子,拿出棋子)里面装的全都是些红色、黄色、绿色的棋子,有蓝色的棋子吗?
生:没有。
师:如果继续让你们摸下去的话,可能摸出蓝色的棋子吗?
生:不可能。(板书:不可能)
师:为什么从这个盒子里不可能摸出蓝色的棋子?
生:因为里面根本就没有蓝色的棋子,所以不可能摸出蓝色的棋子。
【让学生在活动中学****数学,是新课标提倡的学****方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测──体验──推想──验证”的过程,引导学生自主探索,创设学生熟悉的摸奖情境,让学生在活动中学****获得愉快的数学体验,并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。】
三、判断生活中的事件,内化提高
刚才我们通过一轮精彩的摸奖游戏,我们知道了有些事件的发生是一定的,有些事件的发生是不可能的,而有些事件的发生是可能的。那