人教版小学数学《观察物体》教学设计.doc

观察物体
教学目标
、侧面和上面;知道从一个角度观察长方体形状的物体最多只能看到三个面;体会影响观察结果的因素有位置、高度等,以及体会观察位置与结果之间的辩证关系。
、侧面和上面观察由两个同样大小的小正方体摆成的物体,并能正确判断所观察到的形状。
,增强同学之间的合作意识及能力;培养学生多角度、全方位观察事物,从而把握事物本来面目的意识。
教具准备:多媒体课件、照相机、摄像头、图书箱、捐款箱、长(正)方体模型
学具准备:长方体模型、正方体模型
课前准备:学生6人一组,选小组长,按小组坐。每组两张图片。
课前谈话:
每组发一张图片,让学生自由看。让学生说说看到的是什么?
师:同一幅画,大家看到的怎么不同呢?
[教学过程]:
一、观察实物,深刻感悟
、侧面和上面
(1)出示被观察物体:图书箱
师:想知道我们今天观察什么物体吗?(出示)是——图书箱。
师:它的正面、上面、侧面,你能指一指,说一说吗?
指名上台摸一摸并指出图书箱各面。
指出:图书箱有门的这一面是它的正面;左右两边都叫作它的侧面。
(2)小游戏:看教师手势,学生快速识别图书箱各面。
(3)练****反馈(“想想做做1”)
A出示洗衣机整体图。
师:这是什么?它的正面、上面、侧面各在哪儿?谁来指一指,说一说?
指名到电脑上,边指边说。
师(转动洗衣机):现在它的正面在哪儿?
师:不管怎么转动,它的正面始终不变。
B出示冰箱分解图。
师:你能想一想,连一连吗?
指名说。
C出示长方体
师:刚才观察的洗衣机、冰箱,正面都有明显标志,很好辨认。如果是——(课件出示:长方体)
师:你能说出它的正面、侧面、上面各是什么颜色吗?
指名说完整。
师:(变换长方体)现在呢?
师:正方体呢?
师:观察长方体和正方体时,通常将面对观察者的这一面称为正面。
师:了解了物体的正面、侧面和上面,下面就来仔细观察这个图书箱,看看有什么新发现。


(1)小测试。
师:这个图书箱是我们实验小学捐赠给另一所小学的,你知道是哪所小学吗?
师:这个图书箱是捐给三棵树小学哪个班的呢?
明确:中间的同学只能看到图书箱的正面。两边的同学,不仅可以看到图书箱的正面,还可以看到一个侧面,看到左侧面就看不到右侧面。两个侧面只能看到一个。
思考:同一个图书箱,大家的观察结果怎么不同呢?(观察位置会对结果产生影响。)
(2)给图书箱拍照。
师:今天,老师还想给图书箱拍几张照片用作新闻报道,想请小朋友帮忙,好吗?
出示拍照要求:第一张只能拍到图书箱的正面;
第二张只能拍到它的正面和侧面;
第三张既要拍到它的正面、侧面,还要拍到上面。
指名拍,依次展示照片,检查是否符合要求。
小结:从刚才的拍照过程中,我们知道:影响观察结果的,不仅有观察位置,还有观察高度。

师:我们实验小学不仅给三棵树小学捐赠了图书和图书箱,还举行了爱心捐款活动(认识捐款箱各个面。)
师:这两幅图分别是谁看到的?为什么?
师:各