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创造最棒大学生活的哈佛秘诀
进哈佛大学读书是大多数美国高中毕业生的理想,也是许多国家留学生的最高追求。但对许多人来说,问题不是他想读哪所大学,而是他能在大学里学到什么和怎样获得最好的大学生活。
1986年,当时还是哈佛大学校长的得雷科·鲍克很想知道,为什么有些学生在哈佛的经历很成功,而有些学生却平平淡淡。所以他找到哈佛教育研究院的理查德·莱特教授,请他通过研究,评估一下哈佛栽培出来的学生,以及哈佛学子怎样才能让大学生活过得充实而愉快。
任职教育研究院的莱特教授,也是位训练有素的统计学家,他召集了一批来自哈佛大学其他24个机构的同事,就校长的这个问题开始研究,希望从中找到答案。
自此,莱特教授开始了长达15年的研究。多年来,莱特教授及其同事先后采访了1600多名哈佛学生,同时与100多名专家和教授进行了探讨,就“业余时间干什么”、“哈佛的教学质量如何”、“有何建议”,以及他们本人的情况,进行了广泛的调查和研究。目的是确定哪种因素最有助于学生提高学****成绩,并给他们带来成功快乐的大学生活。
在莱特教授和同仁的研究基础上,哈佛的许多教学方针已作了调整,如现在会安排学生一起做作业、课后进行讨论,等等。目前兼任哈佛肯尼迪政府学院教授的莱特说:“我们的研究结果表明,学生可以有很多方法来提升他们的大学经历。”
莱特教授已经将他们的研发结果和自己的妙点子写成了一本书《创造最棒的大学生活》(Making the Most of College)。这些“成功指南”对即将踏入大学校门或已经置身其中的你,一定有所帮助。
列出一个最佳时间表
在接受莱特教授采访的哈佛学生中,那些学****成绩优秀和成绩差的学生之间有个最大的区别:成绩优秀的学生将“时间”挂在嘴边,而成绩差的学生却从来不说这个词。
一些学生说,当他们在大学里沿用高中时代“在自****室里学****25分钟、运动后学****35分钟、饭后再学****45分钟”的时间安排时,成绩就总上不去。但当他们采取连续学****几个小时的办法后,学****成绩和对课程的理解力都提高了。
莱特教授建议,学****时间安排不合理的学生可以自己做试验,列出一个最佳的时间安排表。
混合选课收获多
在哈佛校园里,许多学生为了拿到学位,选修了大量课程,但他们的收获却不多。这些学生统称这样选课:大一学必修课、大二学主修课、大三学主修课中的高级必修课、最后一年则选择一些兴趣课,就像饭后的甜点似的。
但问题是,大一的基础课涉及范围广,他们来不及咀嚼消化;到大二年级学主修课时又觉得很枯燥;待到高年级选读的兴趣课比较“刺激”时,他们才后悔为什么当初不多选兴趣课,如日语、历史、统计等。而大学生活真正成功的学生,就是从一年级便开始混合选课,既学必修课,又选主修课和兴趣课,就像一个人去购物,不仅买生活必需品,也买其他的东西。这样,几种课程互相调剂,学生学****起来才有兴致,也更专心。相反,每一学年单调地学一种课程的学生,通常都觉得学****乏味,心里不痛快。
当然,如果能在小班(少于15个人)里上课,学生被教师指导的机会较多,学****成绩提高得也会更快。
课堂笔记训练有素
莱特教授强调,学生上课时应该带上许多小纸片,而不是一两张大纸做课堂笔记。一个星期有9到12个小时,也就是只要有40%的上课时间做笔记,你的学****成绩就会大大提高。莱特教授的研究证明