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管理干部职业素养评价办法
指导思想
为加快公司管理干部队伍职业素养建设,建立科学的职业素养测评体系,进一步优化人力资源结构,逐步实现能位匹配。现制定管理干部职业素养评价办法如下:
测评原则
1、全面性原则:职业素养评价应全面,既要看到被评价人的优点和长处,又要看到缺点和不足。既要看到被评价人某一方面的特长,又要看到其全面整体素质。
2、发展性原则:在对被测评人客观、公正评价的基础上,着眼于未来发展变化,预见被评价人的发展潜力和职业倾向。
评价要素:
1、成就导向
2、领导能力
3、人才培养
4、创新
5、专业取向
6、规划及组织能力
7、关系管理能力
8、安全及质量意识
测评方法:
从8个评价要素方面,采取自评、上级评价及人力资源部测评的办法进行测评
。
1、测评对象及形式:
编号
测评对象
权重
测评形式
A
直接上级测评
60%
直接上级的主观评价得分
B
人力资源部测评
30%
人力资源部考评得分
C
自我测评
10%
自我评价得分
2、测评得分=A*60%+B*30%+C*10%
3、根据测评得分评价职业素养等级:
职别
等级占比
A
B
C
D
高层
20%
30%
30%
20%
部门正职
部门副职及助理
科长
4、测评要素:
1、依据评价要素及预期目标达成情况进行评价打分:
要素
名称
成就导向
预期目标
个人具有成功完成任务或在工作中追求卓越的愿望,不断地为自己及所管理的团队设立更高的标准,努力不懈地追求事业上的进步。在征服一个又一个绩效高峰的过程中,达到了自我实现的最高境界
能力
等级
评价标准
评价标准分
1
安于现状:不追求个人技术或专业修养方面的进步,在工作上漫不经心,对于自己的工作内容无法完整描述,热衷关心工作以外的事情。
0-2
2
想要把工作做好:想要努力工作以符合工作标准,尝试想要把工作做好与做对。偶而对于浪费与无效率显现沮丧,但实际上没有带来明显的改进。
2-4
3
努力将工作做得更好:工作符合管理上的标准,对某系统或自己个人工作方法作出具体改变,致使业绩有了明显的改善。
4-6
4
设定挑战的目标:在困难面前不认输,下定决心去完成一项有难度的任务,为自己和团队设立富有挑战性的目标,并为达到这些目标而付诸行动,使业绩得到持续的改善。
6-8
5
自我实现:在仔细权衡代价和利益、利与弊的基础上作出某种决策,为了获得更大的成功,敢于冒险,在征服一个又一个绩效高峰的过程中,他们达到了自我实现的最高境界。
9-10
要素名称
领导能力
预期
目标
指引、促使、推动及指导员工达到理想结果。
能力等级
评价标准
评价标准分
1
不能领导:不能有效地传递公司信息或陈述任务,在部属有需要时不能提供正确的指引或帮助,使团队运作出现障碍。
0-4
2
“管理”者角色:能及时向部属传达必要信息,陈述计划和目标,控制时间,分配工作等,但未能促使、推动部属提升团队绩效。
4-8
3
增强团队的工作效率:有一定的领导能力,能够采用适当的方法来提升团队的士气,、引导团队向正面方向发展。
8-12
4
建立典范:以身作则,值得信赖,能够确保部属接受各项任务、目标,并确保团队任务完成。
12-16
5
感召力:拥有真实的感召力,能够激发下属对公司的愿景、使命的认同,凝聚团队力量,使团队士气高涨、业绩突出,成为公司的表率。
16-20
要素名称
人才培养
预期
目标
委派适当职务、提供训练及给予有助改善的意见,以吸引及培育人才,协助所属员工发展事业。
能力等级
评价标准
评价标准分
1
未做出培养他人的明确努力,焦点放在做好自己的工作上。
0-3
2
对部属表达正向期待,有意识地对部属的发展趋势作正面的肯定,但缺少对部属的培养,只关注部属工作任务的完成,未关注部属个人能力的提升。
3-6
3
提供帮助:在做指示或演示时,解释其原因或理由,视其为培训策略之一;为使下属的工作简化,提供实用的支持或帮助,在帮助员工的同时提升了员工的个人能力。
6-9
4
创造新的训练、培养方式。不仅关注部属的培养,而且在人才培养方面能够创造新的方法,开发、建立新的训练、培训体系并取得成功,增强部属的技巧和信心。
9-12
5
促使人才持续发展:为达到培养人才的目的安排合适的工作、正式培训或其它活动,开展长期的、有计划、有步骤的培养,取得理想的效果(如成功输送人才的数量)。
12-15
要素名称
创新
预期
目标
敢于质疑现状,思维超越框架,从而提出创新意念及方法。
能力等级