小班教学教学模式探索——以格式塔自我成长小组为例.doc

“小班教学”教学模式探索——以格式塔自我成长小组为例
李小妹
福州大学人文社会科学学院
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摘    要:
用什么教学模式进行教学才能更好地提升教学效果, 促进学生的学****效率, 培养适应社会发展的应用型人才, 一直都是教育界不断探讨的问题。本文以格式塔自我成长小组为例, 探讨大班授课的情境下, 进行小班教学的特征及效果等。
关键词:
应用心理学; 小班教学; 格式塔; 教学模式;
On the Teaching Mode of "Small Class Teaching" ——Take the Gestalt self-growth group as an example
LI Xiaomei
School of Humanities and Social Sciences, Fuzhou University;
Abstract:
What teaching mode can be used to improve the teaching effect, to promote students' learning efficiency, and to cultivate the application talents who adapt to social development, and have always been the subject of continuous discussion in the education circles. This paper takes the Gestalt self-growth group as an example to discuss the characteristics and effects of small class teaching in the context of large class teaching.
Keyword:
applied psychology; small class teaching; Gestalt; teaching mode;
在许多学科课程上, 可以发现我国大学生学****情况存在着弊端, 如学生囫囵吞枣地学****理论, 理论与实践不会融会贯通等问题, 使得培养出来的学生无法很好地胜任专业对口工作, 这就需要我们从教学上进行反思。在心理学专业中, 较多的课程具有可操性与体验性, 这就对教学模式的恰当性提出了要求。特别是像“心理咨询与实务”这样的实践性课程, 如何培养学生的主体性, 如何更好地让学生将理论与实践加以结合运用, 这就需要探讨出合适的教学模式。本文的研究内容是在大班授课的背景下, 进行配套性的小班教学, 大班授课的内容是“心理咨询与实务”课程, 在大班下, 学生学****关于心理咨询的基础概念和理论, 在这个基础上, 取出一个操作性比较强的内容用于小班教学中来开展教学, 小班教学的内容是格式塔知识, 小班教学以体验式教学形式授课, 探索整个教学过程的效果。
我国对小班教学的研究始于20世纪90年代, 无论是理论还是实践, 我国关于此方面的研究还是处于不断发展中,