精彩极了糟糕透了.doc

一、说名言
同学们,你们有自己喜欢的名言吗?说一条给大家听听好吗?指名学生说名言。
二、读名言、悟名言
(一)读名言,质疑
1、同学们知道很多名言,老师这儿也有一条名言,谁来读一下。
出示:一个作家,应该说……小心注意、总结、提高。
指名学生读,生齐读。
2、谁能说说这条名言要告诉我们什么?(指名学生说。)
3、师小结:爱的力量、警告的力量平衡
(二)悟名言、解疑。
1、那么你们知道这条名言我是从哪儿摘录出来的吗?
师根据学生回答,板贴课题,对,就是老师布置大家预****的课文《精彩极了和糟糕透了》中的一段。学了这篇课文之后,你对这句话一定会有更深的理解。
2、老师先考考大家,看看预****得怎么样?(生词)
生字词读得这么棒,相信下面的问题也难不倒大家。
3、浏览课文思考:课文讲了一件什么事?
4、刚才同学们已经说了,“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪不同的评价,当“我”写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,“我”的表现怎样默读课文画出有关语句。
交流:
(一).引导学生体会母亲读诗后的表现和“我”当时反应:
师:母亲的心情是……你能用兴奋的语气把母亲的感受读出来吗?听了母亲的赞美,“我”呢?
生:“我既腼腆又得意扬扬……写的。”我听了母亲赞扬既高兴又有点害羞。
生:我有点不好意思、但心里却十分高兴。
师: 指导朗读:同学们,你们有没有因第一次做某件事得到爸爸或妈妈的赞扬?能不能简单地为大家讲讲,当时你的心情如何?此时的巴迪和当时的你心情是一样的呀!那谁能再来读读这句话:“我既腼腆又得意洋洋……”。
指名读。齐读:大家集体读一遍,读出你心中的巴迪。
师:是的,鼓励的话语会点燃人心中自信的火花。
(二).引导学生体会父亲的表现和“我”当时的反应。
那么巴迪的父亲是怎样看这首诗的呢?默读课文画出有关的句子
交流:说说你的理解)
师:说的真好,听了父亲的评价,如果换成你,你会怎样?
师:是的,批评的话听起来的确很不好受。那么巴迪的反应怎样呢?
生:“听了父亲的评价,我的眼睛湿润了,头也……起来”。
从这些描写可以看出巴迪心情很不好,特别失望。
生:“我再也受不了了……痛哭起来”说:父亲的冷淡,父亲的不留情面,让年幼的巴迪再也受不了了,他伤心极了。
师:理解真好,巴迪和有些同学一样喜欢听别人的表扬,却不愿接受人家的批评指责。
请看投影(出示幻灯片):你能把父亲的冷淡,巴迪的伤心难过有感情读出来吗?
生:读
师:听完父亲的评价,巴迪为什么会有如此强烈的反应呢?你能联系上下文谈谈吗?
生:巴迪一直以为父亲能像母亲一样赞扬他,但结果却恰恰相反,所以他受不了了。
师:还因为什么?
生:抓“整个下午”一段,体会巴迪迫切希望得到父亲的赞美,可没想到父亲却说糟糕透了,他受到很大的打击,所以会痛哭起来。
生:巴迪“把诗重新抄一遍,还描上了花边”,这都能看出他十分重视父亲的表扬,但却得到父亲的严厉批评。
师:,谁能满怀信心的把这句话读读?
生:读。
师:这正是希望越大,失望就越大。此时巴迪的心情可用什么词形容?
生:伤心、失望、没面子。
师:所有的巴迪们,咱们一起来一遍。读得真好,你们肯定都希望爸爸也能说上一句“精彩极了”,对吧?可惜你一下午满怀信心、希望的等待只换来了爸爸的一句“我看这首诗糟糕透