乘、除法两步计算应用题.doc

《乘、除法两步计算应用题》教学设计
阳光新城学校黄林秀
教学内容:乘除法两步计算应用题(教材p59例4,练****十三第1-3题)
教学目标:
1、使学生学会综合应用乘、除法运算解决稍复杂的实际应用问题,提高分析问题、解决问题的能力。
2、使学生初步了解用列综合算式的方法解决应用题以及理解乘除法混合运算的顺序,会按从左到右的顺序进行运算。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、复****br/>1、口算。(大屏幕出示口算题)
5×7 16÷4 21÷7 9×8
28÷4 30÷5 72÷8 9×9
64÷8 3×9 48÷6 4×7
2、列式计算。(1)5个4相加是多少? (2)64是8的多少倍?
(3)48里面有几个87 (4)6乘9积是多少?
二、新课
1、问题情景。大屏幕出示例4前后两幅情景图。要求学生认真观察。
2、合作研讨题意。
(1)让学生分组研讨,在组内互相说一说“第一幅图中有几条船?
每条船上有几个人?”“第二幅图说的是什么意思?要解决什么问题?”
(2)各组选派代表在全班交流,说一说图意和题意。交流后,教师了解看是否还有同学不理解题意,对不理解题意的地方进行补充讲解。
3、自主尝试解答。
(1)让学生各自独立思考,探讨解决问题的思路,并尝试进行解
答。对于有困难的学生,教师可启发学生先算什么?再算什么?
(2)让学生交流汇报各自的解答算式,并说一说自己是怎样想的?
结合学生说的思考过程,教师板书出:6×4=24 24÷3=8(辆)
4、启发拓展。
师:能将6×4=24 24÷3=8合并成一个算式吗?
引导学生得出:6×4÷3=24÷3=8(辆)
问:算式6×4÷3是乘、除法混合运算,从刚才的计算中,你可以归纳出这样的算式的运算顺序吗?
归纳:在只有乘除法的算式里,应该从左到右进行计算。
三、练****br/>1、合作研讨教材第60页练****十三第1、2题。