明末清初的思想活跃局面说课课件(人民版).ppt

浙师大附中(金华二中):陈小伟
明末清初的思想活跃局面
人民版必修三
说教材
说教学过程
说教法
明末清初的思想活跃局面
说学情
说教材
教材的地位和作用
明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之后,又一次思想十分活跃的时期。
儒学思想家对传统儒学继承和批判。
整合教材,以继承和批判为主线,通过比较,做到重质量,轻负担。
知识与技能目标
教学三维目标
1、知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等著名思想家及其主要思想与影响。
2、了解明清时期儒学思想的发展。
3、认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
过程与方法目标
教学三维目标
1、观察材料(文字、图片等),以获取有效信息的能力,并借助形象思维以感知历史。引领学生从不同的角度去发现和思考问题。指导学生努力做到论从史出、史论结合。
2、运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;通过课堂同他人的交流和合作,学****思辨的学****方式和合作学****中拓展自我的意识。
情感态度价值观目标
教学三维目标
1、引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因,探讨他们对中华民族及人类文明进程所作出的巨大贡献和所产生的深远影响,理解文明传承的价值。 2、激发学生站在时代前列,关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
教学重点和难点
重点:李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等著名思想家及其主要思想与影响。
难点:了解明清时期儒学思想的发展。认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
①具备一定的阅读、分析、比较、概括的能力
②养成小组活动、合作学****br/> 积极讨论的学********惯
①相关知识的储备
②思想活跃
说学情
学生准备状态
学****风格****惯
说教法
知识对比、综合概括
问题讨论、制作图表
“自主、合作、探究”、
比较归纳、总结反思
教法
学法
说教学过程
明末清初的思想活跃局面