人教版pep英语六年级下册教案.doc

2013至2014 学年度第二学期
英语学科教学工作计划
学生人数
150 人
学校制定合格率
实际合格率
优秀率
不合格率
上学期学生达标情况
﹪
﹪
﹪
﹪
上学期预期达标情况
﹪
﹪
﹪
﹪
学生情况分析及改进提高措施
学生进入高年级后,整体上都有了很大进步,无论是学********惯,还是知识的运用能力。课前,大多数学生都做到自觉预****听录音,查资料。课堂上,学生认真听讲,做好笔记。课后能保证质量地及时完成作业,个别学有余力的学生,还能主动加强课外学****扩充自己的知识储备。但同时,我们也发现,高年级学生在各个方面差异加大,有的学生对所学是能够熟练运用,但还有一部分学生但由于底子薄,基础差,对当节课的内容都不能消化。在观念上,有的学生还把英语视为副科,可有可无,兴趣淡薄****惯差,行为上懒惰。通过多次的观察及对以往经验的总结,我们发现,一切还是要从兴趣着手,从激发兴趣开始,并且要与家长沟通,校内外相结合,让学生先动起来,再喜欢起来,最后好学起来。
教材整体分析
。
本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个,教师可以用半个学期(八周)的时间完成新授单元的教学,然后用四至六节课对这四个单元进行复****巩固。复****巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行,如:用归类的形式说出比较级的词,然后用这些词描述老师,同学,亲戚或家长,最后把描述的内容写下来;复****过去式可以变换一下形式,如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式,让学生发挥想象力,参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复****完成后再进入最后的总复****br/>。
本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点:Unit One 是比较级,Unit Three & Unit Four 是过去式。
教
材
整
体
分
析
六年级的学生,虽然属于小学高年级的学生,但仍不适合采用讲解语法的方式来教,建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样,学生才能记得牢,用得好。如:在教 Unit Two B 部分的Feeling 时,教师可以自己制作六个面具,在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问:
Ss: How are you? / How do you feel?
T:(戴 happy 面具。) I'm very happy because I've got a new pen pal./ I've got a new MP3 player.
本套教材的难点是过去式的用法,教师可以充分利用时钟、日历、年历等教具给学生提供使用过去时的语境。比如老师可以找出上一年的台历,一边随意翻阅一边说出学生去年做过的一些事,这样将语言学****的内容与学生自己的经历联系起来,充分调动学生的学****积极性。
总
体
教
学
目
标
情感
态度
目标
培养和保持学生学****英语的积极态度和学****信心,引导学生养成良好的英语学********惯。
加强学生英语学****策略的培养,为学生的终身学****奠定基础。
培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为****惯。
知识
技能
目标
能够听、说、读、写六十一个短语和单词,七组句型和四个单句;复****整个小学阶段的学****内容。
过程
方法
目标
能够就长度,重量,高度,看病,感情,周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应任务。
教
研
专
题
学校
教研组
个人
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
1
2 月16 日
Unit 1 How tall are you ?
6
2
2月 17 日
至
2月 22日
3
2月 24 日
至
2 月 28 日
4
3月 3 日
至
3 月 7 日
Unit 2 What’s the matter, Mike?
6
5
3月 10 日
至
3 月 14日
6
3月 17 日
至
3 月 21日
7
3月 24 日
至
3月 28 日
Unit 3 Last Weekend
6
8
3月 31日
至
4月 4日
9
4月7 日
至
4月 11 日
10
4月 14 日
至
4月 18日
Unit4 My Holiday
6
11
4月21 日
至
4月 25日
教学进度计划
12
4月28日
至
5月2日
课题
课时
13
5月5日
至
5月9日
14
5月12日
至
5月16日
Recycle 1
6
15
5月 19日
至
5月23日
16
5月26 日