高中生物必修3《稳态与环境》教学实践及案例分析
无锡市教育研究中心冷巨丰
无锡市辅仁高级中学龚雷雨
课标的要求
“课程设计思路”中的表述
本模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性;领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用;形成生态学观点和可持续发展的观念。
“内容标准”中的要求
本模块选取有关生命活动的调节与稳态的知识、生物与环境的知识,有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的认识,并为学生树立人与自然和谐发展的观念,形成生态意识和环境保护意识奠定基础。
教材设计思路
必修3 稳态与环境
孙儒泳院士结缘生态学研究
科学家取得的成果及影响
从事研究的方法和不畏艰苦、困难的精神
科学家谈生态学研究的现实意义
“稳态”这一核心概念构建内容体系
稳态与环境
个体水平的稳态
群体水平的稳态
人体的内环境与稳态
动物体生命活动的调节
植物体的激素调节
种群的数量变化
群落的演替
生态系统的稳定性
系统的组成和结构
稳态
系统内的相互作用
系统与环境的相互作用
自我调节
环境
个体水平(以人体为主)
机体细胞+内环境
神经调节、体液调节、免疫调节
稳态与健康
群体水平
种群
群落
生态系统
人类活动与生态环境
稳态与环境
生产和生活
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