半日活动观摩反思.doc

嘉定区安亭幼儿园徐静
本次活动观摩了诸老师的半日活动收获良多,活动分为区域游戏,生活活动,学****活动三大方面。诸老师在活动中将各个活动都自然的融合在一起,使得幼儿得到了最大的发展。就此做如下总结:
区域游戏:
在幼儿进行区域游戏的过程中,老师善于关注每个孩子,对不同的孩子做出不同的引导和帮助。老师在区域中重点关注了小司机,花店,儿童医院等,但是对于其他的幼儿也给与了指导,老师极为注意细节。例如,当发现娃娃家的妈妈不会抱娃娃的时候,老师就及时用情境性的语句引导孩子,让孩子知道怎么样抱娃娃才是正确的。当发现幼儿独自在花店里上班的时候老师也能及时干预,例如,老师问孩子:“今天怎么花店生意不好?老板在做什么花?”但是当孩子不愿意和他人交流的时候,老师也能遵从孩子的医院,让孩子自己留在原地做花。
老师在区域游戏讲评的时候,善于运用不同的形式,例如,在活动之前,老师用不同的形式介绍不同的角色,然后引导孩子和这些角色打招呼。在区域交流的时候,老师善于把握重点,同时也能尽量关注多的方面。在交流中,老师善于引导孩子思考问题要全面,例如,“坐出租车去的时候要付两块钱,那回来呢?如果只有两块钱,那还怎么买东西?”等等,让孩子自然的知道,应该多思考几步问题。
学****活动:
本次的学****活动是观摩了《好饿的毛毛虫》,活动生动有趣,首先在选材的时候老师充分考虑到了绘本的有趣性,以“毛毛虫”作为关键点,通过和毛毛虫的对话等来发展幼儿的语言能力。在活动中,给我印象最深刻的是老师的情绪状态,老师在活动中,善于运用肢体动作来帮助幼儿理解,同时激发孩子的兴趣。
各个环节为目标服务,抓住个别孩子的回答,把个别孩子的回答变成大家共同有的知识。同时在活动中老师很关注幼儿语言的完整性发展,及时引导孩子说完整的语句。
生活活动:
诸老师的生活活动是融合在半日活动的每个方面的。同时老师也能及时捕捉到生活活动中有所缺陷的孩子,给与及时纠正。例如,在自由活动中老师发现有个孩子不会搬椅子,用一只手拿着椅子,老师马上指出,“这样一只手拿着小椅子的耳朵,小椅子舒服吗?”让幼儿自己能够明白这样搬椅子是不对的。
通过本次的观摩,让我学****了很多。区域、生活、学****这三者是不可分割的整体,每个活动都有其自身的价值。如何使每个活动都能让孩子得到发展是我继续需要思考的。