讲稿育婴师教育.ppt

育婴师 国家职业资格三级(高级)
主讲:樊烨
第一节婴幼儿教育概述
一、教育意义:
2001年5月22日国务院颁布《中国儿童发展纲要》提出重视发展0-3岁早期教育目标。目标的确立,促进学前教与向低龄延伸。
《三岁前小儿教养大纲(草案)》提出:基于幼儿有特点和规律,每一项生活内容都有保健与教育二重任务,教育必须与培养密切结合,即保教结合。
教育的目的:从小培养婴幼儿,使其在体智德美全面发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德优良的新一代打下良好基础。
教育依据:
1、生理基础—大脑发育由于身体发育。
2、心理基础---潜在能力只存在于生命过程的某一个特定时期。
关键期:
大脑发展:脑机能发展成熟接近***。
言语发展:0-3为最佳期。
感觉发展:3岁前主要通过感官促进心理的发展。
自我意识:逐渐懂得把自己从周围环境中分化出来。出现“第一反抗期”,体格、神经、心理、智能水平有新特点,人格培养为未来打下基础。
3、教育对婴幼儿成长的导向作用---
环境、时间、程度(个体差异)。
4、改变教育误区---
过早专业训练、用***标准、将早期教育等同于智力开发。
5、婴幼儿教育对提高全民族素质和促进可持续发展很重要—-未来建设者和接班人。
二、婴幼儿教育特点与内容
1、特点
* 通过感官---利用感觉和肢体进行学****通过自己的感觉和运动能力来探索事物。
* 与环境互动中自然学****从***的语调、表情、动作中了解语言,尝试练****说话技巧(在自然和无意识中)。
注意力短暂---大脑发育还不成熟。
需反复进行---帮助建立良好神经联络。
发展内容主要包括:

动作技能

语言、认知能力

社会行为和情感、人格

艺术感受能力等
三、婴幼儿教育的原则和方法
教育原则:
尊重幼儿---依法
每个幼儿---保证接受教育条件
和谐全面发展---创造合理环境
以情感为主体---感官感受
保教并重---身心理特点
关注个体差异---遗传、教育期望、环境
教育方法:
1、重视幼儿的感受和需求:有积极的回应
2、接触设和自然:日常练****br/>3、鼓励自主探索:按自己的意愿和生理心理成熟度来参与
4、鼓励与同伴交往:培养沟通能力
第二节婴幼儿发展观察与评价
一、评价的基本概念*
发展评价是将某一婴幼儿与婴幼儿群体,或个体发展与一般发展水评与规律相比,而对其发展速度、发展特点做出的评定与估价。

一般采用评价方法:*
1、标准化量表(全面和某方面),以掌握一般发展规律作为依据,通过一定的程序和操作进行。(用简便易行方法)。
2、日常观察评价法
二、评价的原则*
1、把握评价的客观性
2、测评结果的科学性
* 过程中一定要用几种不同方法进行测评,经过反复验证
才能测出婴幼儿真实水平。
如:“发育诊断法”(盖泽尔发育量表)
-----美籍心理学家盖泽尔
提出:4周、16周、28周、40周、52周、18个月、24个月、36
个月这各年龄是关键年龄,编表作为主要测试编表,其他
年龄参照。
用“发育”代替“智力”,先计算出各个领域的发育商,再计算总的发育商。