幼儿教育小学化倾向不容忽视 学前幼儿教育现状调查分析报告.docx

幼儿教育小学化倾向不容忽视_学前幼儿教育现状调查分析报告幼儿教育小学化倾向不容忽视_学前幼儿教育现状调查分析报告
目前,我旗有各级各类幼儿园(班)和小学学前班3余所(个),其中批准设立的民办园(班)51所。调查发现,无论公办的还是民办的,除少部分能基本按照《幼儿园教育指导纲要》的要求授课外,多数幼儿园、幼儿班开设了一些小学课程,如识字课、英语课、数学课等。同时在教学形式、方法和常规管理等方面,也不符合幼儿教育的要求。他们严重的小学化倾向违背了幼儿成长规律,极大地危害了幼儿的身心健康,这个问题不容忽视,必须引起政府、教育管理部门、幼儿园、家庭以及社会的高度重视,要从多方面、多角度,采取有力可行措施遏制幼儿教育小学化问题。
一、幼儿教育小学化形成的原因原因之一:家长问题。现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等,家长这种“望子成龙,盼女成凤”,“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想,让很多幼儿园很难坚持基本的办园理念。
原因之二:园长问题。一些园长素质不高,办园宗理念端正。他们不是把培育幼儿全面发展、促进健康成长作为办园宗旨,而是受经济利益驱动,一味“向钱看”,目标就是多收幼儿、多赚钱;一些园长不顾幼儿的年龄和身心发育状况,为了应和家长的“口味”,开设一些不该开设的课程,向幼儿提出过高的学习要求,以求幼儿拿出成绩来,满足家长的虚荣,并以此作为“办园成绩”向社会炫耀,以提高幼儿园的吸引力和竞争力;一些园长投家长所好,把读、写、算作为主要教学内容。尤其是学前班,拿教一年级课程来吸引家长送孩子入园、入班。这种超负荷超年龄的学习内容有损于孩子的心理健康,更会让孩子对学习产生反感和厌倦。
原因之三:教师问题。教师业务素质偏低也是导致幼儿教育小学化的主要因素。据了解,本地区园长和专任教师中,幼教专业毕业的不足3%,其余的没有专业学习经历。所以他们大都不懂得幼儿身心发育特点;不懂得幼儿教育培养规律;不会基本的幼儿保育知识;不会音体美卫教学常识;不会设计丰富多彩的活动和游戏去开发幼儿的智力;不会与幼儿合作与家长沟通。错误地认为只要教会孩子写字、背诗、算术,再教会几句外语就是正确的、成功的。殊不知,这些教师的做法不但不能真正帮助幼儿学知识,长技能,反而为幼儿的早期智力开发和健康成长设置了障碍。
原因之四:条件问题。一些幼儿园、幼儿班特别是小学的学前班,不创造也不具备幼儿教育的基本育人环境和必要的保教条件,根本无法进行和有效开展幼儿教育。
如:没有适应幼儿心理特点的文化环境,怎能潜移默化地育人;没有适合幼儿身高与生理需求的课桌椅、休息床、保健室等基本设备,怎能保证幼儿的身心健康;没有音乐、舞蹈、美术等设备,怎能发现幼儿的特长和开发幼儿的智力潜能;没有适合幼儿玩耍与活动的大小型玩具,怎能进行游戏活动和体育锻炼;没有对幼儿“两点一餐一休息”,怎能保证幼儿的身体发育;没有很好的消毒及卫生设备,怎能有效预防流行病、传染病;没有奥尔夫音乐和蒙氏数学的完整设备,怎能开展特色课,培养拔尖人才;没有电视机、VCD、计算机、多媒体、投影仪等现代化教学设备,怎能开阔和丰富幼儿的视野。
常言道:“巧妇难为无米之炊”,不具备上述幼儿教育的设施设备,即使有优良的幼儿教师,不产生幼儿教育小学化倾向那才怪哪!
原因之五:政策问题。有关政策及政府行为不到位,是产生幼儿教育小学化的又一主要原