通过讲有关天气的小故事.doc

【通过讲有关天气的小故事,让学生初步学会辨证地看待天气,正确地对待天气,享受变化着的天气。】
    ※当你在抱怨坏天气时,请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气!
三、案例分析:
1、猜谜导课,了解天气现象,激发学生学****地理的兴趣。
兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学****而且能起着开发学生潜能的作用,正如德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发,引起学生的兴趣,让学生主动的参与整个教学活动的全过程,变被动学****为主动学****由此形成教与学的良好循环,达到促进学生学****意识的转化,掌握正确的学****方法。
谜语是我国的国粹,具有广泛的群众基础和悠久的历史。在教学中适当应用,则可启发学生思维,拓宽他们的知识面。“千条线,万条线, 掉到水里看不见(雨);
说象糖,它不甜,说象盐,又不咸。冬天有时一片,夏天谁都不见(雪);
我到处乱跑,谁也捉不到,我跑过树林,树木都弯腰,我跑过大海,大海的波浪高又高(风);远看白光光,近看玻璃样,越冷越结实,一热水汪汪(冰)”。导入新课时运用一些谜语,活跃了学生们的思维,很自然地引入天气现象,使课堂的讲解一气呵成。
2、总结气象谚语,教会学生观察生活现象,增加对气象的感知度。
古人测天经验是今天天气预报的雏形。其中不少经验至今仍在民间流传,同时在天气预报中也还在使用。还有一些天气谚语是世界性的,如中国有句“朝霞不出门,晚霞行千里”的谚语,在日本也广为流传。这句谚语在美国则以另一种韵味出现:“傍晚天空红,水手乐无穷”。在不同的天气下,动物以及周围的环境,都或多或少地会有所变化,好多的谚语就说明了这点,我们恰当地引入了一些,既开阔了学生的视野,又增加了趣味性,活跃了课堂气氛,如:蚂蚁搬家,将有雨下;蜻蜓飞得低,出门带雨衣;乌龟潮,下雨兆;泥鳅吐气泡,雨天将来到;知了拼命叫,天热气温高;蜜蜂归巢迟,来日好天气; 鱼儿出水跳,风雨就来到; 蜻蜓飞得低,出门带斗笠;喜鹊枝头叫,出门晴天报。一天,学生做操回来,高兴地说:“老师,今天是个好天气。”我说:“你怎么知道的呀?”,他们说:“我们听到喜鹊在叫了。”通过对气象谚语的学****学生们学会了观察生活现象,增加了对气象的感知度。
3、学会收听、收看天气预报,人性化地播报天气。
在天气预报中,我们常用特定的符号来表示不同的天气现象,这就是天气符号。通过对天气符号、风向和风力的学****我们设计了“小小天气预报员”,目的是检验学生们的学****效果,同时要人性化地播报天气,让学生在关心科学的同时关注生活质量。
4、探究天气与人类的关系,树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点。
天气变化与人类的工作、生活息息相关,影响巨大,那么天气究竟对人类社会的方方面面有什么影响?①天气对农业有直接、重大、不可分割的影响,如:“天公作美,秋收工作胜利完成:秋收期间遇上了好天气,沙县大洛镇顺利完成水稻收割任务”。②在商业经营中,根据不同的季节采购不同的商品以满足市场的需求,这一利用天气的变化采购适销对路商品的气象学问已普遍被广大商业企业和供销人员所充分掌握。如:“德国人发现,夏季气温每升高1°C,就会新增230万瓶的啤酒销量;日本人发现,夏季30°C以上的气温每多一天,空调的销量就会增加4万台”。③根据最新的科学研究,天气变化