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让爱延伸
小学语文第十一册《爱之链》这篇课文叙写了乔依关爱老妇人,老妇人关爱女店主,女店主关爱乔依的故事,文章结构巧妙,寓意深刻,生动展示了人与人之间互相帮助,互相关爱之情。在教学中,我紧抓住文字背后的一个“爱”字,引导学生去感悟爱,体会爱,奉献爱。
一、引导感悟爱
教学伊始,我以一段诗句引导学生进入学****状态:有人说爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路程;爱是一首诗,寒夜里温暖寂寞的心灵;爱是春日的细雨,夏日的风,秋日的硕果,冬日的艳阳……我说爱是一根长长的链子,串起一个个动人的故事。接着,出示课题——爱之链,请学生议一议:课文为什么要以“爱之链”作题目?仅仅由乔依、老妇人、女店主这三人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?由此开头,切文、切题、切理,使学生初步感受到人间自有真情在,同时也为进一步探究“爱”作出了恰到好处的铺垫。
二、阅读探究爱
学****乔依关爱老妇人”这一情节时,我首先让学生阅读分析乔依的生活处境,为什么他的心里很是凄凉?这一问使学生体会到乔依因工厂倒闭,不得不在颠簸的乡间公路上,开着破车,迎着寒风四处寻找工作的艰难处境。然而,正是这样一个举步维艰的人却向寒风中的老妇人伸出了援助之手。接着,我引导学生体会分析乔依的语言、动作、神态等细节描写之处,紧抓
“安慰”、“愣”、“笑”三个重点词,分析乔依关爱他人,不求回报,面对困难,始终保持乐观态度的高贵品质。在乔依的眼中帮助别人是一件天经地义的事。一个身处困境的人,却对他人充满了关爱之情,他的心灵是多么美好,多么高尚!
文中语言朴实无华,却字字珠玑,在朴实的文字背后流露出浓浓的“爱”。学****老妇人关爱女店主”这一片段时,我设计了这样一个问题:找一找:文中哪句话点明了老妇人关爱女店主是与乔依有关?学生找出重点句:“老妇人突然想起了乔依”。是乔依无私助人的精神深深地感染和激励着老妇人。于是,老妇人向女店主伸出了关爱之手——她毫不犹豫地留下了纸包和纸条,坦然地说出了在她有困难的时候,别人帮助了她,现在她也想帮助有困难的人。老妇人的心灵是美好而向上的,乔依对她的影响是巨大的。
学****女店主关爱乔依”这一环节时,我设计了这样一个问题:为了生计而极度疲劳却很热情善良的女店主,得到了老妇人的无私相助,她“潸然泪下”的同时,又将关爱给予了谁?你是怎么看出来的?引导学生分析体会“不忍心”、“轻轻的”、“喃喃”这几个词语,从而知道女店主又把爱给予为找工作,几乎急疯的丈夫——乔依,她坚信只要有爱就有希望。至此,爱之链,环环相扣,紧密相连,文章构思精巧,充满真情,令人感叹!
三、拓展延伸爱
教学结束时,我出示了如下几个问题:(1)乔依除了帮助老妇人,他还会帮助其他人吗?(2)老妇人和女店主在以后的生活中会帮助别人吗?(3)这条
“爱之链”仅仅是由乔依、老妇人、女店主三人组成的吗?学完课文后,你有什么新的想法?(4)在我们的班级,我们的学校,我们生活其中的社会又有哪些互相关爱的事例呢?组织交流中使学生认识到“爱之链”是由无数有爱心的人组成的无限延伸的,永无止境的关爱行为。同时,它也在召唤我们每一个学生投身到火热的生活中奉献我们的爱心。最后,再读课题——爱之链,引导学生用简洁而富有创意的图画、文字或自己喜欢的任何一种方式,表达自己对课文及课题的诠释。有的学生画出了用一颗颗“爱心”串联的爱之链;有的学生用一颗颗小“爱心”装饰出一个大大的“爱”字;有的用一行行诗句来描述人世间的爱;还有的用纸折出了一颗颗“爱心”。在深沉而充满***的音乐《爱的奉献》中,学生纷纷走上讲台,用自己的作品贴出了一个更大更长的“爱之链”。