帮扶结对记录表.doc

后埔小学师生结对帮扶记录(11-12上)
姓名
汪炳泰
年级
四
教师
黄羡
时间

转化过程
1、了解走进该生,努力发现其身上的闪光点。
2、经常和他谈话,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此应该用真诚的爱去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、我经常将其找来谈心,平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学****的兴趣也愈来愈浓了。
总结
通过耐心的辅导教育,该生在品行方面有了较大的进步,懂得被爱,关心别人,热爱集体。我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从“对学****失去兴趣,对自己失去信心”,转入主动积极的学****能够拿****题向我求教,积极完成我要求课外****题,说明前面我的教育还是算成功的。
后埔小学结对帮扶记录表(11-12上)
学生姓名
汪炳泰
四年级
教师
姓名
黄羡
时间

转化过程
根据汪炳泰内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的。
、生活上多关心、多指点。
,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪。
、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的****惯。
,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。
总结
经过一段时间的具体教育转化工作,汪炳泰同学逐渐端正了态度,学****目的有了明确的认识,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,他对生活也满怀信心。
后埔小学品行有缺陷学生转化记录(11-12上)
学生姓名
汪炳泰
四年级
教师
姓名
黄羡
时间

转化过程
汪炳泰没有良好的学********惯和学****方法,我就帮助他掌握一些基本的学****方法。根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈。
他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱。
树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点,如外语成绩有进步,对历史的学****有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心。  
总结
现在的汪炳泰,对教师尊重,学****目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,逆反心理