后进生进步不是问题.doc

后进生进步不是问题(教学案例)
作者:宋红燕
分享我的后进生教育方法,我班有个后进生叫冯某,冯某是我班学生中最为学****差、令人头疼的学生,她虽然活泼可爱,字写得漂亮,但学****较差,自控能力也差,上课经常随便插嘴、讲废话,作业经常不做,还有说谎的****惯。通过观察我发现,冯某极不自信,不敢主动与同伴、老师交往,又不敢说出内心的渴望与希望,总是躲避这别人的指责、嘲笑,小心维护着自己仅有的一点自尊,压抑着内心的情感。
于是,我使用赞赏的方式经常在学生面前表扬她,我发现孩子的自尊心需要得到了满足,她增添了许多自信,也经常和我聊天。根据她的这一心理,我决定将计就计。我从这个学生写字漂亮而且写得快的优点入手,以她一次不举手就随口答为突破口,不仅没有批评她,反而还肯定了她回答的合理之处。而后的一段日子,我有意识地对她多次赞赏,有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到你能回答得这么好!太棒了!”与此同时,对她在学校的表现给家长和其他科任老师也说了。从此,她的表现明显有了好转,上课积极回答问题,虽然多次回答的是错的,作业也努力地按时交,上课说话的现象也有意识地控制。
【案例分析】后进生通常是集体成绩的破坏者,同学们都看不起他们,不愿和他们接近,于是他们就丧失了集体友谊和同情。即使他们有过考高分的愿望,但也常常因为不会学****没有得到老师的耐心辅导等原因而放弃了,因而他们产生了自卑心理;为了表示不满,他们在外表上往往表现出不在乎的样子,而其内心却又常常低估自己,看不到自己的优点和长处,觉得自己处处不如人,不自己缺乏信心。久而久之,形成了强烈的自卑心理,外表对批评满不在乎,内心却蕴藏着要求进步的”火种”,外表对人、对事不关心、不太合群,内心却渴望友谊、尊重。
【对策】
一、用爱的微笑面对后进生——对症下药,有的放矢。
   后进生的转化工作如同良医用药,首先应着手“诊断”,对他们进行全面了解、全面分析,从中找到根源及主要因素,然后有的放矢,帮助改正。如发现学生上课走神、经常不交作业。老师找他谈话,他却闭口无言。我们就要从他的好友、家长等侧面去了解他,通过调查了解后,摸索他的心理特点,结合他在课堂上的表现,分析造成这些心理因素的原因。针对他的个性特点准备好与他谈话的主题,而后,寻找机会心平气和地与他交流。
    二、用爱的语言鼓励后进生——晓之以理,施之以情。
   后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要因素。笔者认为对待后进生,做到“四不”“三会”:即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧病;会批评,会谈心,会表扬。然后晓之以理,施之以情,巧妙地利用同学、家长及好友的力量,使之密切与老师们关系,达到情感的交流、感情的融洽之目的。
    三、用爱的管教引导后进生——选取优点,因势导之。
   教师要善于发现后进生身上的优点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的“大金矿”。后进生有些许进步,都要及时给予肯定并充分地调动他们的积极性,使之更好地发扬下去。在他们进步的同时,因势导之,促使其他方面也能有所发展。只要我们耐心教育,让后进生得到成功的体验,受到爱心的鼓舞,就会帮助他们树立学****的信心。
   四、用爱的细节感动后进生——趁热打铁,持之以恒。
   教师要善于发