大家好
被动参与,重在掺和
主动参与,
积极成长
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从小白鼠到研究者 ——我和研究组不得不说的故事
温州市实验中学金亮
有效教学课堂研究组
2009年9月1日,在市教研院麻晓春院长亲自指导下我校“有效教学课堂研究组”正式成立。研究组成员有黄慧、王小芳、刘彩萍、林小敏、张笃孟、陈巍婷、李娜、金亮、虞缓缓、欧淑央。
——温州实验中学社会思品组博客思品研究组专栏
一、赶鸭子上架缘于“课”
研究组第一阶段工作安排:
时间
内容
第1周
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研究组成立并确立研究方案。
各成员开始选定一个课题根据原来的做法备一节课,写一个备课时的思路反思。
第2周
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做课前前测,并调整教学设计,记录思考过程。
第3周
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研究组成员依据各人备课思路先进行课堂展示。研究组成员相互进行课堂观察。
选定两节课进行课堂前测。
第4周
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两节选定的课依据课堂前测调整教学设计,记录思考过程。
第5周
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中秋节、国庆节
研究组研讨:前测的合理性,修改的意见等
第6周
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再次试教、研讨。
第7周
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以陈巍婷、金亮老师的课为载体,以校本主题教研的形式全组参与研讨。(具体见校本主题教研方案)
第8周
10,19-
第一阶段研究反思、小结并制定第二阶段活动方案。
对我这个南郭先生的最后通牒
赶鸭子上架——课是这样被“逼”出来的
研究组激励模式
二、研究中的我、我们
“我”——为什么选择“坚守善良”这个课题
我遇到的问题——一个偶然的课堂冲突
学生的那句话深深烙在心底,“老师,你讲的大道理,其实我也懂,但现在社会上有些事情是你大道理没办法解释的”。
激发了我这个小白鼠主动研究的内需力
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