初中生爱情教育浅析.doc

初中生爱情教育浅析
上海师范大学
马克思主义学院
思想政治教育专业(1)班
王怡雯
100110978
【摘要】爱情教育一度是初中阶段德育的空白。初中阶段是否应该引入爱情教育,引入后有会产生怎样的效果,也引发了不少的争论,现今仍没有明确的答案,而当教师碰到类似话题也选择“绕道而行”。随着网络信息的普及,在缺乏相应教育的情况下,初中生的恋爱问题又被提上了台面,初中生爱情教育势在必行,本文将就为何要引入爱情教育以及如何对初中生进行爱情教育展开论述。
【关键词】爱情教育; 初中生
爱情就像是一曲永远回想在青春的内心中的优美旋律。是一朵在悸动的心田中的“永不凋零”的花朵。生命的本体是爱,爱是人类的灵魂。这样的爱不是凭空产生的,而是在思想、观念和言行中通过积累和升华获得的。爱能是人获得快乐、喜悦、鼓舞,更能激发创造思维,发挥生命的潜能。教育的全部就是爱的教育,教师的责任就应该是教会学生用心灵去沟通和理解,更要教会学生怎样去爱。
一、初中生爱情教育之各执己见
(一)初中生需要爱情教育

在青春期,青少年进入性成熟之后出现对异性的爱慕之感是非常正常的,但由于得不到正确爱情观的引导,只知道恋爱的自然属性,对其社会属性全然不知,交往也只凭直觉,很不负责。很多学生口口声声说着“爱”,事实上却对爱情一无所知。
对于春心初动的学生,正面回答他们对爱情的好奇、不解、焦虑与困惑,对他们进行引导,使他们正确看待爱情这一独特的情感,无疑是现代教育中不可遗忘的内容。爱情教育教育学生:真正的爱意味着关心、尊重、了解和责任。爱情不是一种随意而为的事情,它实际上是***之间最为严肃,最为慎重的事情。人一旦拥有了爱情,就承担了尊重这份应视之为“亲昵友谊”的情感,并将它看作最大的幸福小心的去珍惜。

每个人对美的标准不同,美也分为外貌美、气质美、心灵美、行为美、语言美、性格美等。爱情教育就是要让学生成为审美的人,摆脱功名、物语等功利性需要的束缚,回到人的本然状态、理想状态,真正成为自由生命,诗意地存在着。
爱情要求双方展示出自身高尚的情操和美好的心灵,在对方面前,同时也在自己面前,展现审美要求和道德约束。苏霍姆林斯基对爱情有如下认识“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的,同时也应该是理智和慎重的、机智和严肃的,只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福”。
(二)初中生暂不需要爱情教育

爱情毕竟是属于成年人的道德范畴和精神追求,而对于这个阶段的学生而言,不具备成熟的生理和心理来面对。墨帅认为:“爱情观的培养和教育理应遵循人们的认识规律以及自身的成长发展规律。在孩子的眼中,爱情也许就是爱情。对未成年人进行情感教育,应当是全面的、综合的,是一个潜移默化互相浸润的整体。”?[N].新京报,2004-9-2
简言之,过早地向学生灌输爱情理念,片面地对学生强调爱情教育,可能会带来“拔苗助长”的结果。

这类反对观点家中在家长和学校。家长作为青少年社会化的第一推动力和青少年成长的直接责任人,不担心学生孩子在接受爱情教育所带来的后果是不现实的,而教师也在应试压力和传统教育目标的双重压力下自然更是反对任何与“爱情”相关的教育。从另一方面